Phương pháp dạy học là cách thức hoạt động tương tác, phối hợp, thống nhất của giáo viên và người học trong hoạt động dạy học, được tiến hành dưới vai trò chủ đạo của giáo viên nhằm thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ dạy học.
Hiện nay có rất nhiều phương pháp dạy học, tùy theo điều kiện thực tế mà giáo viên lựa chọn những phương pháp phù hợp với năng lực, sở trường của mình, nhằm giúp học sinh lĩnh hội tri thức và vận dụng tri thức đó vào cuộc sống, có thể kể ra một số phương pháp dạy học tích cực được nhiều giáo viên sử dụng như sau:
Phương pháp thuyết trình
Là phương pháp dạy học dùng lời nói sinh động của giáo viên để trình bày tài liệu mới hoặc tổng kết tri thức mà học sinh thu lượm được một cách có hệ thống, nó được sử dụng phổ biến khi giảng tài liệu mới, vấn đề khó, phức tạp mà HS không thể độc lập nhận thức.
Phương pháp thuyết trình có ưu điểm là: Giáo viên chủ động được thời gian; cho phép giáo viên truyền đạt những nội dung lý thuyết tương đối khó, phức tạp, chứa đựng nhiều thông tin trong thời gian ngắn mà học sinh tự mình không dễ dàng tìm hiểu một cách sâu sắc; tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm học sinh qua việc trình bày tài liệu với giọng nói, cử chỉ, điệu bộ thích hợp và diễn cảm; tạo điều kiện phát triển năng lực chú ý và kích thích tính tích cực tư duy của HS; bằng phương pháp thuyết trình, giáo viên có thể truyền đạt một khối lượng thông tin khá lớn cho nhiều học sinh trong cùng một lúc, vì vậy đảm bảo tính kinh tế cao.
Tuy nhiên, phương pháp thuyết trình cũng có các nhược điểm là: Mang tính chất đơn điệu, không khí lớp học trầm, học sinh dễ mệt mỏi, chán nản, thụ động trong học tập; hạn chế khả năng phát triển ngôn ngữ nói của học sinh; giáo viên và học sinh khó thiết lập mối quan hệ ngược nhất là mức độ lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo ở học sinh nên khó dạy học sát đối tượng.
Phương pháp vấn đáp
giúp cho học sinh tìm ra những tri thức mới, củng cố ôn tập, đào sâu … những tri thức đã học
Phương pháp này có ưu điểm là: Kích thích, phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo nhận thức và phát triển tốt trí tuệ; bồi dưỡng cho học sinh cách diễn đạt bằng lời những vấn đề khoa học một cách chính xác, đầy đủ, xúc tích; cả giáo viên và học sinh đều thu được tín hiệu ngược nhằm điều chỉnh kịp thời những hạn chế nhằm không ngừng nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học của mình; giúp giáo viên nhận thức đầy đủ, chính xác và có biện pháp để thực hiện nguyên tắc đối xử cá biệt với học sinh
Tuy nhiên phương pháp này có nhược điểm: Giáo viên khó chủ động thời gian trên lớp; kiến thức học sinh lĩnh hội bị chia cắt vụn vặt; nếu sử dụng không khéo lớp học sẽ mất tập trung.
Phương pháp giải quyết vấn đề
Là một hệ phương pháp dạy học, trong đó giáo viên nêu ra vấn đề học tập, tạo ra tình huống có vấn đề, tổ chức, hướng dẫn người học tự lực tìm tòi các giải quyết vấn đề, qua đó người học tự lĩnh hội tri thức mới và cách thức hành động mới, hình thành, phát triển năng lực sáng tạo.
Phương pháp này có ưu điểm là: Tạo điều kiện cho người học nắm tri thức và phát triển năng lực hoạt động trí tuệ một cách sâu sắc và vững chắc, đặc biệt là phát triển năng lực tư duy độc lập sáng tạo; nâng cao hứng thú học tập, rèn luyện năng lực tìm kiếm, phát hiện vấn đề, năng lực vận dụng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, bước đầu làm quen với phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng những phẩm chất, tác phong của người làm khoa học, người lao động mới tự chủ, năng động, sáng tạo: biết thu thập, phân tích, xử lý thông tin, biết giải quyết vấn đề…
gian; đòi hỏi giáo viên về trình độ chuyên môn, năng lực tổ chức, hướng dẫn; đòi hỏi học sinh năng lực tự học, tự giác, tích cực cao; trong một số trường hợp đòi hỏi thiết bị, phương tiện, tài liêu học tập hỗ trợ thì phương pháp này mới có hiệu quả.
Phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ
Là cách thức giáo viên chia học sinh thành từng nhóm để thảo luận về một vấn đề học tập dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên nhằm thực hiện các nhiệm vụ học tập
Phương pháp này có ưu điểm là: Phát triển nhân cách toàn diện cho người học. Dạy học theo nhóm tạo cơ hội cho giáo viên có thông tin phản hồi về người học, đồng thời giáo viên cũng có thể thu được tri thức và kinh nghiệm từ phía người học qua các phát biểu có suy nghĩ và sáng tạo của họ.
Tuy nhiên, phương pháp này có nhược điểm là: tốn thời gian cho một nội dung tri thức. Trong quá trình hoạt động nhóm, một số thành viên có tâm lí ỷ lại các thành viên khác nên chưa thật sự phát huy tính tự giác, tích cực; kết quả đánh giá toàn nhóm sẽ khó khách quan cho từng thành viên trong nhóm; dạy học theo nhóm đòi hỏi những điều kiện tiên quyết như phương tiện, tài liệu học tập, phòng học và số lượng người học không quá đông trong một lớp học.
Phương pháp dạy học tình huống
Là cách thức giáo viên tổ chức cho người học tự lực nghiên cứu và giải quyết các tình huống từ thực tiễn cuộc sống và nghề nghiệp gắn với những chủ đề học tập, qua đó người học tự lĩnh hội tri thức mới và cách thức hành động mới, hình thành, phát triển năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn và nghề nghiệp.
người học phát triển toàn diện các kỹ năng như: kỹ năng phân tích vấn đề, kỹ năng xây dựng và viết tình huống, kỹ năng thu thập và xử lý thông tin, kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm,…Tuy nhiên, phương pháp dạy học tình huống cũng có nhược điểm là đòi hỏi cao về cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện học tập, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, báo, tạp chí, internet…và quy mô lớp học phải phù hợp với hoạt động thảo luận giải quyết tình huống.
Như vậy, phương pháp dạy học là tổng hợp cách thức hoạt động của thầy và trò nhằm thực hiện tối ưu mục đích, nhiệm vụ dạy học. Phương pháp dạy học là con đường, là cách thức hoạt động chung của cả người dạy và người học, nhằm trang bị tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và phát triển trí tuệ cho người học, qua đó hình thành thế giới quan khoa học và các phẩm chất, năng lực cho người học. Trong thực tiễn dạy học không có phương pháp dạy học nào là vạn năng, mỗi phương pháp đều có những ưu điểm và hạn chế nhất định. Nghệ thuật sư phạm của người giáo viên là phải biết vận dụng, kết hợp một cách khoa học và hợp lí các phương pháp dạy học sao cho phát huy hết mức những ưu điểm và hạn chế, khắc phục những nhược điểm của từng phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu quả dạy học tốt nhất.