9. Cấu trúc của luận văn
2.1.1. Quá trình thành lập và phát triển
Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp được thành lập theo Quyết định số 33/QĐ-UBND-TL ngày 07/05/2010 của UBND tỉnh Đồng Tháp, trên cơ sở sáp nhập Trung tâm GDTX thành phố Cao Lãnh và Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp. Ngoài dạy văn hóa theo chương trình THCS, THPT hệ GDTX, giảng dạy và cấp chứng chỉ ngoại ngữ và tin học, rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học, dạy nghề, hướng nghiệp học, hướng nghiệp cho học sinh THCS, THPT các trường trên địa bàn tỉnh. Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp còn được Sở GD&ĐT cho phép liên kết với các trường cao đẳng, đại học, học viện đào tạo trình độ trung cấp, cao đẳng và đại học, đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của cán bộ, công chức, viên chức và nhân dân trên địa bàn tỉnh, nhằm nâng cao dân trí, góp phần phát triển nguồn nhân lực có trình độ, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của tỉnh. Đồng thời còn được Sở GD&ĐT cho phép phối hợp với Trường Đại học Đồng Tháp, Học viện Quản lý giáo dục, Trường Cán bộ Quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về tổ trưởng, chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học, THCS, THPT trên địa bàn tỉnh, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp và bồi dưỡng lớp CBQL giáo dục cho các CB, GV là thế hệ kế cận của các trường, trung tâm trên địa bàn tỉnh, bồi dưỡng lại về QLGD cho các hiệu trưởng, phó hiệu
47
trưởng của các trường mầm non, tiểu học, THCS, THPT, giám đốc, phó giám đốc các trung tâm GDTX trên địa bàn tỉnh đã quá 5 năm sau khi học lớp CBQL giáo dục lần đầu tiên nhằm đáp ứng năng lực quản lý của lãnh đạo đơn vị trong giai đoạn hiện nay.
2.1.2. Nhiệm vụ và chức năng của Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Về nhiệm vụ, theo Điều 3 của Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên, Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp có nhiệm vụ như sau:
1. Tổ chức thực hiện các chương trình giáo dục
a) Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ;
b) Chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ bao gồm: chương trình bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ứng dụng, công nghệ thông tin - truyền thông; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ;
c) Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông.
2. Điều tra nhu cầu học tập trên địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với sở giáo dục và đào tạo, chính quyền địa phương việc tổ chức các chương trình và hình thức học phù hợp với từng loại đối tượng.
3. Tổ chức dạy và thực hành kỹ thuật nghề nghiệp, các hoạt động lao động sản xuất và các hoạt động khác phục vụ học tập.
Về chức năng, căn cứ vào những quy định quản lý Nhà nước về hoạt động của các trung tâm GDTX, Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp có chức năng sau đây:
1. Chức năng liên kết đào tạo: Trung tâm được phép phối hợp với các
48 Ban Giám đốc Phòng Hành chính Phòng Ngoại ngữ - Tin học Phòng Quản lý đào tạo Phòng Dạy Văn hóa - Hướng nghiệp làm vừa học nhằm đáp ứng nhu cầu người học và góp phần tạo nguồn nhân lực cho địa phương.
2. Chức năng đào tạo và cấp các loại chứng chỉ: Ngoài chức năng trên,
Trung tâm còn có chức năng đào tạo và cấp chứng chỉ ngoại ngữ và tin học cho người học; tổ chức bồi dưỡng và cấp các loại chứng chỉ bồi dưỡng ngắn hạn, cập nhật kiến thức kỹ năng theo nhu cầu của người học; tổ chức dạy nghề phổ thông cho học sinh phổ thông trên địa bàn thành phố Cao Lãnh.
2.1.3. Cơ cấu tổ chức và nhân sự của Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Cơ cấu tổ chức của Trung tâm được thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên. Theo đó, Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp gồm Ban Giám đốc (1 Giám đốc và 3 Phó Giám đốc) và 4 phòng chức năng: Phòng Hành chính; Phòng Quản lý đào tạo; Phòng Ngoại ngữ - Tin học , Phòng Dạy Văn hóa - Hướng nghiệp.
Sơ đồ 2.1. Cơ cấu tổ chức bộ máy
Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và chuyên viên, nhân viên các phòng chức năng vào cuối năm 2018 như sau:
49
Bảng 2.1. Số lượng cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên
của Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp
(Nguồn số liệu: Báo cáo của Phòng Hành chính)
Nhân lực các phòng chức năng của Trung tâm gồm 58 người, trong đó trình độ đại học 26 người và thạc sĩ 24 người, 100% cán bộ quản lý và giáo viên đều có trình độ từ đại học trở lên (46 người).
Bảng 2.2. Cơ cấu trình độ đội ngũ nhân lực cán bộ quản lý, giáo viên và
nhân viên Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp
TT Phòng chức năng Số lượng Trình độ đào tạo TC CĐ ĐH Thạc sĩ Khác 1 Ban Giám đốc 4 ∕ ∕ ∕ 4 ∕ 2 Hành chính 14 1 2 4 2 5
3 Quản lý đào tạo 5 ∕ ∕ 3 2 ∕
4 Ngoại ngữ - Tin học 7 ∕ ∕ 4 3 ∕
5 Dạy văn hóa-Hướng nghiệp 29 ∕ ∕ 16 13 ∕
Tổng cộng 59 1 2 26 24 5
(Nguồn số liệu: Báo cáo của Phòng Hành chính)
Với tỷ lệ cán bộ, giáo viên có trình độ đại học, sau đại học này cho thấy Trung tâm hoàn toàn có đủ năng lực đảm nhiệm nhiệm vụ giáo dục và đào tạo nhân lực phục vụ đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp và phát triển nông thôn.
TT Phòng chức năng CBQL Chuyên viên, nhân viên Giáo viên Tổng số nhân sự Phòng/ Ban Trưởng Phó 1 Ban Giám đốc 1 3 ∕ ∕ 4 2 Hành chính 1 2 11 ∕ 14
3 Quản lý đào tạo 1 1 ∕ 3 5
4 Ngoại ngữ - Tin học 1 1 2 3 7
5 Dạy Văn hóa - Hướng nghiệp 1 2 ∕ 26 29
50
2.1.4. Kết quả hoạt động của Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Căn cứ Quy chế tổ chức và hoạt động, Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp sau năm năm hoạt động giáo dục và đào tạo đã đạt được một số kết quả như sau:
2.1.4.1. Quy mô giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông
Bảng 2.3. Quy mô lớp, học sinh hệ giáo dục thường xuyên
Năm học
Khối 10 Khối 11 Khối 12 Cộng
Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS 2015-2016 6 195 3 110 5 118 14 423 2016-2017 5 196 6 161 3 94 14 451 2017-2018 5 154 5 132 6 138 16 424
(Nguồn số liệu: Báo cáo của Phòng Hành chính)
2.1.4.2. Liên kết đào tạo hệ vừa làm vừa học và từ xa
Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp đã liên kết đào tạo (LKĐT) nhiều cơ sở đào tạo trong và ngoài khu vực ĐBSCL như: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Học viện Quản lý giáo dục - Bộ GD&ĐT, Trung tâm Đào tạo từ xa - Đại học Huế, Trường Đại học Đồng Tháp, Trung tâm đào tạo từ xa - Đại học Vinh, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, Trường Đại học Bạc Liêu, Trường Đại học Trà Vinh, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn, Trung tâm đào tạo - Bồi dưỡng thường xuyên - Đại học SP Hà Nội, Trường Trung cấp Văn thư lưu trữ Trung ương, . . .
51
Bảng 2.4. Số lượng học viên theo học các lớp LKĐT
Năm học Trình độ đào tạo Số lớp Số học viên
2015-2016 TCCN 3 06 Cao đẳng 1 62 Đại học 18 1031 2016-2017 TCCN 1 29 Đại học 12 691 2017-2018 TCCN 1 16 Đại học 7 284
(Nguồn số liệu: Báo cáo của Phòng Hành chính)
2.1.4.3. Về đào tạo ngoại ngữ, tin học
Ngoài chức năng liên kết đào tạo nêu trên, Trung tâm còn có chức năng đào tạo và cấp chứng chỉ ngoại ngữ và tin học để đáp ứng nhu cầu nâng cao năng lực tiếng Anh cho học sinh, sinh viên, cán bộ, công chức, viên chức và nhân dân trong địa bàn thành phố Cao Lãnh và các huyện thị trong tỉnh Đồng Tháp, đặc biệt là bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt các chuẩn ngoại ngữ và tin học đáp ứng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp.
2.1.4.4. Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
Ngay sau khi Trung tâm được thành lập, Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Tháp giao nhiệm vụ cho Trung tâm liên kết các cơ sở đào tạo như Học viện Quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Đồng Tháp, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng Bộ GD&ĐT, Chi cục An toàn vệ sinh thực phẩm tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL, GV và NV của ngành GD&ĐT tỉnh Đồng Tháp.
Tóm lại, từ ngày thành lập năm 2010 đến nay, Trung tâm đạt được nhiều thành tích và được UBND tỉnh Đồng Tháp tặng cờ thi đua về hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nhiều năm liền (từ năm 2012 đến 2018).
52
Tuy nhiên, để Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp trở thành cơ sở giáo dục và đào tạo chất lượng của địa phương thì đòi hỏi có những nghiên cứu về lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động của Trung tâm để đề xuất biện pháp đảm bảo tính cấp thiết, khoa học, thực tiễn và khả thi.
2.2. TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 2.2.1. Mục đích khảo sát 2.2.1. Mục đích khảo sát
Tìm hiểu thực trạng hoạt động GDĐĐ cho HS và thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ở Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp. Từ đó rút ra được những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân để làm cơ sở thực tiễn đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT góp phần giáo dục toàn diện HS hiện nay.
2.2.2. Nội dung khảo sát
- Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng về hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp;
- Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp;
- Khảo sát sự ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan, khách quan đến quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp.
2.2.3. Mẫu khảo sát
Tác giả thiết kế công cụ nghiên cứu gồm 04 loại phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến sau:
Mẫu 1 dành cho cán bộ quản lý.
Mẫu 2 dành cho giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm. Mẫu 3 dành cho cha mẹ HS.
53
Tổng số đối tượng khảo sát gồm 300 người. Trong đó, CBQL: 5 người, GV: 45 người, Cha mẹ HS: 50 người và 200 HS theo học Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp.
2.2.4. Phương thức xử lý số liệu
Số liệu thu thập được thông qua các hình thức: khảo sát bằng phiếu, phỏng vấn trực tiếp, quan sát, qua báo cáo các năm học.
Sau khi có số liệu thô, số liệu được phân tích, xử lý lại để xác nhận tính chính xác, khách quan. Từ đó, số liệu được tổng hợp lại theo các yêu cầu khảo sát và sử dụng các công cụ toán học, công cụ phần mền tin học để xử lý theo yêu cầu.
Xử lý số liệu bằng phương pháp tính điểm trung bình, xếp thứ bậc. Cách quy ước điểm số cho bảng hỏi: Mỗi phiếu đều có các lựa chọn và được quy ước bằng các mức điểm khác nhau thể hiện như sau:
1 điểm 2 điểm 3 điểm 4 điểm
Chưa đáp ứng/Yếu Trung bình Khá Tốt/Xuất sắc Không quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Rất quan trọng
Không cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Không thường xuyên Ít thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên
Khg ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Nhận biết Thông hiểu Khá thông hiểu Th hiểu sâu sắc
Công thức tính điểm trung bình của từng yếu tố:
Điểm trung bình (của yếu tố) =
N D C B A3 2 4
Trong đó: A, B, C và D lần lượt là số ý kiến chọn Rất quan trọng, Quan trọng, Ít quan trọng và Không quan trọng. N là tổng số người được hỏi.
Điểm trung bình lớn nhất là 4 Điểm trung bình nhỏ nhất là 1
54
Định khoảng là 0,75 theo đó quy ước đánh giá các mức độ của từng yếu tố dựa vào giá trị trung bình như sau:
- Từ 3,26 đến 4 : Tốt/Rất quan trọng - Từ 2,51 đến cận 3,25 : Khá/Quan trọng
- Từ 1,76 đến cận 2,50 : Trung bình/Ít quan trọng
- Từ 1 đến cận 1,75 : Chưa đáp ứng/Không quan trọng
2.3. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP
2.3.1. Chất lượng giáo dục và thực trạng đạo đức của học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
2.3.1.1. Chất lượng giáo dục của học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Theo báo cáo tổng kết các năm học gần đây của Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp, qua nhận xét của Ban đại diện CMHS và theo đánh giá của Sở GD&ĐT Đồng Tháp, phần lớn HS đều có ý thức và có cố gắng học tập tốt, được thể hiện qua bảng thống kê sau:
Bảng 2.5. Học lực của học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp
Năm học Xếp loại học lực HS (%)
Giỏi Khá TB Yếu, Kém
2015-2016 18,72 27,09 39,87 14,32 2016-2017 19,82 37,67 37,22 12,11 2017-2018 19,38 39,43 41,19 11,01
Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học của Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp
Qua Bảng 2.5. cho thấy học lực của HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp giai đoạn từ năm 2015 đến 2018 cơ bản ổn định và kết quả học lực của HS đạt giỏi, khá chuyển biến tích cực sau mỗi năm, cụ thể tỷ lệ
55
HS xếp loại giỏi tăng từ 18,72% đến 19,38%; học lực khá tăng từ 27,09% đến 39,43% và tỷ lệ học lực yếu kém giảm dần từ 14,32% xuống còn 11,01% , tuy nhiên tỷ lệ xếp loại yếu, kém vẫn còn ở mức cao.
2.3.1.2. Thực trạng đạo đức học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Thực trạng đạo đức học sinh tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp được xem xét qua hai vấn đề: xếp loại đạo đức và các hành vi vi phạm đạo đức của HS.
* Xếp loại đạo đức:
Trong những năm gần đây, hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp ngày càng được quan tâm và nhận được hiệu quả rõ rệt. Phần lớn HS đều có ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, nhân cách của mình và có cố gắng học tập. Điều này được thể hiện qua xếp loại hạnh kiểm của HS như sau:
Bảng 2.6. Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh
Năm học Xếp loại hạnh kiểm (%)
Tốt Khá TB Yếu Khg XL
2015-2016 33,70 43,39 21,59 0,22 1,10 2016-2017 36,78 44,27 24,67 0,66 0,44 2017-2018 43,61 51,98 14,10 0,44 0,88
Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học của Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp
Kết quả số liệu từ Bảng 2.6 chỉ ra hạnh kiểm HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp nhìn chung xếp loại khá tốt, cụ thể tỷ lệ HS xếp loại tốt tăng từ 33,70% đến 43,61%, xếp loại khá cũng tăng và ổn định từ 43,39% lên đến 51,98%, tỷ lệ HS xếp loại yếu dao động từ 0,22% đến 0,66% nhưng cũng còn ở mức cao. Số HS do vượt số tuổi qui định không xếp loại từ 1,10% đến 0,88%.
56
Kết quả trên đây phản ánh tình hình chung là phần nhiều HS thực hiện