9. Cấu trúc của luận văn
2.3.3. Thực trạng thực hiện và mức độ đáp ứng của mục tiêu giáo dục
đạo đức cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Để tìm hiểu thực trạng thực hiện và mức độ đáp ứng của mục tiêu GDĐĐ cho HS, tác giả tiến hành khảo sát 100 người bao gồm: CBQL, GV, và CMHS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp và đã thu được kết quả ở bảng 2.9:
60
Bảng 2.9. Thực trạng thực hiện mục tiêu
và mức độ đáp ứng mục tiêu GDĐĐ cho HS tại Trung tâm
N=100 TT Mục tiêu GDĐĐ cho HS Kết quả thực hiện Mức độ đáp ứng ĐTB XH ĐTB XH Về nhận thức
1 Cung cấp cho HS những tri thức cơ bản về
các phẩm chất ĐĐ và chuẩn mực ĐĐ 3,62 1 3,31 2 2 Giúp HS có nhận thức đúng đắn về bản chất, nội
dung các chuẩn mực ĐĐ của người Việt Nam 2,68 3 3,05 3 3 Giúp HS hình thành niềm tin ĐĐ 3,04 2 3,32 1
Về thái độ tình cảm
4 Giúp HS có thái độ đúng đắn với các quy
phạm đạo đức, có tình cảm và lòng biết ơn ... 3,48 1 3,38 1 5 Khơi dậy ở HS những rung động, những cảm
xúc với thế giới hiện thực 2,87 3 2,82 3 6 Có thái độ ủng hộ những việc làm tốt và bày
tỏ phản ứng trước những hành vi sai trái 3,03 2 2,99 2
Về hành vi và kỹ năng
7 Có các hành vi phù hợp với các chuẩn mực
ĐĐ, thường xuyên rèn luyện hành vi ĐĐ 3,27 1 3,39 1 8 Có quan hệ xã hội lành mạnh, trong sáng, thể
hiện được tư cách người HS 3,16 2 3,03 2 9 Tích cực đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực,
thờ ơ với các vấn đề của cuộc sống 2,68 3 2,86 3
Điểm trung bình chung 3,09 3,23
Qua từ bảng 2.9 cho thấy ĐTB chung của kết quả thực hiện mục tiêu GDĐĐ cho HS là 3,09, được đánh giá mức độ Khá (theo quy ước); và ĐTB chung của mức độ đáp ứng của mục tiêu GDĐĐ cho HS là 3,13, cũng được đánh giá mức độ Khá (theo quy ước).
61
Xem xét từng mục tiêu GDĐĐ cho HS, bảng trên chỉ ra như sau:
- Kết quả thực hiện mục tiêu GDĐĐ cho HS
+ Mục tiêu 1 về nhận thức: cho thấy các lực lượng CBQL, GV và cha mẹ HS đánh giá cao những nội dung thực hiện tốt là: Cung cấp cho HS những tri thức cơ bản về các phẩm chất ĐĐ và chuẩn mực ĐĐ (ĐTB=3,62 xếp thứ 1). Còn nội dung: Giúp HS hình thành niềm tin ĐĐ (ĐTB=3,05 xếp thứ 2); Giúp HS có nhận thức đúng đắn về bản chất, nội dung các chuẩn mực ĐĐ của người Việt Nam (ĐTB=2,68 xếp thứ 3), điều này cho thấy việc thực hiện 02 nội dung này cần phải được quan tâm thực hiện tốt hơn.
+ Mục tiêu 2 về thái độ tình cảm: Lực lượng CBQL, GV và cha mẹ HS đánh giá cao những nội dung thực hiện tốt là: Giúp HS có thái độ đúng đắn với các quy phạm đạo đức, có tình cảm và lòng biết ơn . . . (ĐTB=3,48 xếp thứ 1). Nội dung: Khơi dậy ở HS những rung động, những cảm xúc với thế giới hiện thực (ĐTB=2,87 xếp thứ 3), vì vậy cần đề ra những biện pháp để thực hiện tốt hơn nội dung này.
+ Mục tiêu 3 về hành vi và kỹ năng: Có các hành vi phù hợp với các chuẩn mực ĐĐ, thường xuyên rèn luyện hành vi ĐĐ (ĐTB =3,27, xếp thứ 1) và Có quan hệ xã hội lành mạnh, trong sáng, thể hiện được tư cách người HS (ĐTB =3,16, xếp thứ 2) là 02 nội dung được CBQL, GV và cha mẹ HS đánh giá là thực hiện khá tốt. Tuy nhiên, nội dung Tích cực đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực, thờ ơ với các vấn đề của cuộc sống (ĐTB=2,68 xếp thứ 3), do đó cần phải đặc biệt quan tâm thực hiện nhiều hơn nữa để thực hiện có hiệu quả hơn nữa mục tiêu GDĐĐ cho HS.
Về mức độ đáp ứng của mục tiêu GDĐĐ cho HS
+ Mục tiêu 1 về nhận thức: Các lực lượng CBQL, GV và cha mẹ HS đánh giá khá tốt mức độ đáp ứng của những nội dung là: Giúp HS hình thành niềm tin ĐĐ (ĐTB=3,32 xếp thứ 1); Cung cấp cho HS những tri thức cơ bản
62
về các phẩm chất ĐĐ và chuẩn mực ĐĐ (ĐTB=3,32 xếp thứ 2; Giúp HS có nhận thức đúng đắn về bản chất, nội dung các chuẩn mực ĐĐ của người Việt Nam (ĐTB=3,05 xếp thứ 3), tuy nhiên cũng cần phát huy hơn nữa để thực hiện có hiệu quả hơn mục tiêu này.
+ Mục tiêu 2 về thái độ tình cảm: Lực lượng CBQL, GV và cha mẹ HS đánh giá cao mức độ đáp ứng của nội dung: Giúp HS có thái độ đúng đắn với các quy phạm đạo đức, có tình cảm và lòng biết ơn ... (ĐTB=3,38 xếp thứ 1). Những nội dung được đánh giá mức độ đáp ứng là khá là: Có thái độ ủng hộ những việc làm tốt và bày tỏ phản ứng trước những hành vi sai trái (ĐTB = 2,99, xếp thứ 2) và Khơi dậy ở HS những rung động, những cảm xúc với thế giới hiện thực (ĐTB=2,82 xếp thứ 3), vì vậy cần đề ra những biện pháp để thực hiện tốt hơn những nội dung này.
+ Mục tiêu 3 về hành vi và kỹ năng: Có các hành vi phù hợp với các chuẩn mực ĐĐ, thường xuyên rèn luyện hành vi ĐĐ (ĐTB =3,39, xếp thứ 1) là nội dung được CBQL, GV và cha mẹ HS đánh giá mức độ đáp ứng tốt. Tuy nhiên, nội dung Có quan hệ xã hội lành mạnh, trong sáng, thể hiện được tư cách người HS (ĐTB =3,03, xếp thứ 2) và Tích cực đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực, thờ ơ với các vấn đề của cuộc sống (ĐTB=2,86 xếp thứ 3) cần phải đầu tư thực hiện tốt để mục tiêu GDĐĐ cho HS đạt hiệu quả cao hơn.
Nhìn vào bảng trên, cho thấy các mục tiêu hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp được đa số đánh giá khá tốt. Điều này chứng tỏ có nhiều CBQL, GV và cha mẹ HS nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho HS ở Trung tâm, đây là nguồn lực tinh thần giúp cho sự nghiệp “trồng người” đạt nhiều kỳ vọng của xã hội.