1.3. Hoạt động dạy học môn Toán cho học sinh tiểu học theo hướng phát
1.3.2. Nội dung hoạt động dạy học môn Toán cho học sinh tiểu học theo
theo hướng phát triển năng lực
Nội dung chương trình dạy học môn Toán của cấp tiểu học được thể
hiện trong“Phân phối chương trình môn Toán” và sách giáo khoa môn Toán
ở từng lớp đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định đối với từng miền hoặc cả nước.
Chương trình môn Toán tiểu học hiện hành xác định bốn mạch kiến thức cốt lõi: Số học, Đại lượng và đo đại lượng, Các yếu tố hình học, Giải toán. Trong chương trình môn Toán tiểu học mới, mạch Giải toán tích hợp vào các mạch kiến thức còn lại thông qua hoạt động thực hành giải quyết vấn đề. Bên cạnh đó, chú ý hơn về việc rèn luyện những kỹ năng tính nhẩm căn bản, giảm kỹ thuật tính viết mà tang cường hơn việc thực hành luyện tập và ứng dụng toán học vào thực tiễn. Nói cách khác, nếu như một chương trình đặt mục tiêu truyền thụ kiến thức đơn thuần trả lời cho câu hỏi: “Học xong
chương trình, học sinh BIẾT được những gì?” thì một chương trình đặt mục
tiêu phát triển năng lực người học sẽ phải trả lời được câu hỏi: “Học xong
chương trình, học sinh LÀM được những gì?”
Phân bố các mạch nội dung kiến thức của chương trình môn Toán theo hướng phát triển năng lực HS gồm các mạch kiến thức sau: Số học, Hình học và đo lường, Thống kê và xác suất, Hoạt động thực hành và trải nghiệm.
Phân bố các mạch nội dung kiến thức của chương trình môn Toán theo hướng phát triển năng lực HS gồm các mạch kiến thức sau: Số học, Hình học và đo lường, Thống kê và xác suất, Hoạt động thực hành và trải nghiệm.
1.3.3.1. Tổ chức dạy học môn toán theo lớp
GV giảng dạy môn Toán cho học sinh theo đơn vị lớp hay còn gọi là hình thức lớp- bài. Đây là hình thức dạy học cơ bản, có nhiều khía cạnh tích cực như: Số lượng học sinh đông, ổn định theo biên chế lớp học, có thời gian học được chia thành từng tiết cụ thể theo thời khóa biểu. Hình thức này đảm bảo cho HĐDH được thực hiện đúng mục tiêu, nội dung chương trình, đào tạo