Để có cơ sở ĐG về sự cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp KT-ĐG KQHT các môn KHTN của học sinh THCS theo tiếp cận năng lực, chúng tôi đã tiến hành thăm dò ý kiến bằng cách tổng hợp phiếu điều tra của những GV dạy môn KHTN thuộc các trường trong quận 11, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát GV về tính cần thiết của các biện pháp KT-ĐG đề xuất xuất
TT Các biện pháp cần thiết để đổi mới KT-ĐG KQHT
môn KHTN Có Không 1 Xác định các mục tiêu về năng lực cần KT-ĐG ở các môn KHTN 77% 23% 2 Xác định quy trình KT-ĐG các môn KHTN 89% 11% 3 Xây dựng cách thức kết hợp các kết quả KT-ĐG bộ phận các môn KHTN 100% 0%
4 Xây dựng bộ công cụ KT-ĐG KQHT các môn KHTN 92% 8%
5 Xây dựng bài KT-ĐG thường xuyên và định kỳ các
môn KHTN theo tiếp cận năng lực 98% 2%
6 Sử dụng phối hợp các phương pháp, hình thức KT-ĐG
với các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khác 100% 0% 7 Phối hợp KT-ĐG của GV với tự ĐG và ĐG đồng đẳng 88% 12%
của HS
Như vậy, đa số GV được khảo sát đều đồng ý với các biện pháp KT-ĐG hướng phát triển năng lực HS đã đề xuất. Các GV đều khẳng định việc KT-ĐG theo hướng tiếp cận năng lực HS với các biện pháp trên sẽ giúp GV và HS đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục.
3.4. Thực nghiệm biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở quận 11, thành phố Hồ Chí Minh