Mã hóa Nội dung biến Nguồn
TD Thái độ TD1
Nếu tơi có cơ hội và nguồn lực, tôi muốn khởi nghiệp kinh doanh
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016), Nguyễn Quốc Nam (2017)
TD2
Tôi rất hứng thú với việc khởi nghiệp
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nam (2017)
TD3 Mục tiêu nghề nghiệp của tôi là khởi nghiệp kinh doanh riêng
Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016)
TD4
Tôi không ngại rủi ro trong kinh doanh
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nam (2017)
QC Quy chuẩn chủ quan
QC1
Nếu tôi quyết định khởi nghiệp, các thành viên trong gia đình sẽ ủng hộ tôi
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016), Nguyễn Quốc Nam (2017), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
QC2
Nếu tôi quyết định khởi nghiệp, bạn bè sẽ ủng hộ tôi
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
QC3
Nghề nghiệp của cha mẹ và người thân trong gia đình có ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp của tôi
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
NT Nhận thức kiểm soát hành vi NT1
Tơi tin rằng hồn tồn có thể khởi nghiệp kinh doanh trong tương lai
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Thanh Hùng và Nguyễn Thị Kim Pha (2016), Nguyễn Văn Đức (2017)
Mã hóa Nội dung biến Nguồn NT2 Tơi biết làm thế nào để phát triển
một dự án khởi nghiệp
Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
NT3 Tơi có thể kiểm sốt được quá trình khởi nghiệp
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015)
NT4
Nếu cố gắng hết mình tơi chắc chắn thành công khi khởi nghiệp
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
GD Giáo dục GD1
Nhà trường và địa phương cung cấp những kiến thức cần thiết về khởi nghiệp
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
GD2
Nhà trường và địa phương cung cấp những kỹ năng cần thiết về khởi nghiệp
Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016), Nguyễn Quốc Nam (2017), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
GD3
Nhà trường và địa phương thường tổ chức những hoạt động định hướng về khởi nghiệp (các hội thảo, hội nghị khởi nghiệp, cuộc thi khởi nghiệp)
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016), Nguyễn Quốc Nam (2017), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
KN Kinh nghiệm làm việc
KN1 Kinh nghiệm làm việc với tư cách là nhân viên giúp tôi khởi nghiệp
Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016)
KN2 Kinh nghiệm làm việc với tư cách là quản lý giúp tôi khởi nghiệp
Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016)
KN3
Kinh nghiệm giúp tôi học được cách điềm tĩnh và xử lý tình huống
Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
NV Nguồn vốn NV1
Tơi có thể vay vốn từ bạn bè, người thân để kinh doanh
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016)
NV2
Tơi có khả năng tích luỹ vốn (nhờ tiết kiệm chi tiêu, làm thêm…)
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016)
Mã hóa Nội dung biến Nguồn NV3
Tơi có thể huy động vốn từ những nguồn vốn khác (địa phương, ngân hàng, quỹ tín dụng, quỹ đầu tư…)
Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên (2015), Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự (2016)
YD Ý định khởi nghiệp YD1
Tôi quyết định sẽ khởi nghiệp trong tương lai
Nguyễn Thanh Hùng và Nguyễn Thị Kim Pha (2016), Nguyễn Quốc Nam (2017), Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
YD2 Tôi suy nghĩ rất nghiêm túc về việc khởi nghiệp
Nguyễn Phương Mai và cộng sự (2018)
YD3
Tơi có một ý định mạnh mẽ để bắt đầu một doanh nghiệp
Nguyễn Thanh Hùng và Nguyễn Thị Kim Pha (2016), Nguyễn Văn Đức (2017)
(Nguồn: Tác giả dựa vào nghiên cứu trước và có điều chỉnh) 3.2.1.3. Nội dung bảng khảo sát
Sau khi thực hiện xây dựng và điều chỉnh thang đo, bảng khảo sát được hình thành (xem Phụ lục 3). Cách đo lường các biến trong nghiên cứu đều sử dụng thang đo hoặc mô phỏng theo cách đo lường các thang đo đã được sử dụng và kiểm định trong các nghiên cứu trước đây có thay đổi, bổ sung cho phù hợp với điều kiện nghiên cứu.
Nội dung bảng câu hỏi khảo sát bao gồm các phần sau:
Phần mở đầu: Giới thiệu mục đích nghiên cứu. Phần này giới thiệu ngắn gọn về
thơng tin tác giả, mục đích, ý nghĩa của thơng tin cung cấp đối với nghiên cứu và lời cam đoan cũng như cảm ơn của tác giả.
Phần 1: Thông tin chung. Phần này để xác định thêm các đặc điểm nhân khẩu và
nội dung khác liên quan tới người trả lời đảm bảo đối tượng điều tra đúng yêu cầu.
Phần 2: Nội dung chính gồm các câu hỏi liên quan tới các yếu tố ảnh hưởng tới
Cuối cùng là lời cảm ơn.
3.2.2 Nghiên cứu định lượng
3.2.2.1 Nghiên cứu định lượng sơ bộ
Nghiên cứu định lượng sơ bộ được thực hiện bằng phương pháp khảo sát mẫu 50 thanh niên trên địa bàn huyện Châu Đức. Mục đích nhằm đánh giá nội dung và hình thức các phát biểu nhằm mục đích xem đáp viên có hiểu được các phát biểu hay khơng? (đánh giá về mặt hình thức là bước kiểm tra mức độ phù hợp về mặt từ ngữ, ngữ pháp trong các phát biểu đảm bảo tính thống nhất, rõ ràng, khơng gây nhầm lẫn cho các đáp viên) và đánh giá độ tin cậy của các biến quan sát với thang đo Likert 5 mức độ về sự đồng ý (Mức độ 1 - Rất không đồng ý, Mức độ 2 - Không đồng ý, Mức độ 3 – Trung lập, Mức độ 4 - Đồng ý, Mức độ 5 – Rất đồng ý) nhằm loại bỏ những biến không phù hợp và đưa ra bảng khảo sát chính thức.
Đánh giá độ tin cậy của thang đo sơ bộ bằng hệ số Cronbach’s Alpha