Để nghiên cứu công tác đào tào nghề cho LĐNT trên địa bàn huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên, luận văn sử dụng hệ thống các chỉ tiêu phân tích cụ thể như sau:
Nhóm chỉ tiêu ề thị trường lao động à nhu cầu đào tạo nghề cho LĐNT trên địa bàn hu ện Phú Lương tỉnh Thái Ngu ên
- Lao động: Là những người trong độ tuổi lao động, trong đó không bao gồm những sinh viên, người nghỉ hưu, những cha mẹ ở nhà, những người trong tù, những người không có ý định tìm kiếm việc làm.
- Tỷ lệ lao động có việc làm: Là tỷ lệ lao động có việc làm trên tổng lao động.
- Cơ cấu lao động trong các ngành kinh tế: Là số lao động làm việc được chia theo tỷ lệ ngành kinh tế gồm ngành nông - lâm - ngư nghiệp, ngành công nghiệp, ngành thương mại, dịch vụ.
- Nhu cầu đào tạo nghề cho LĐNT theo các ngành kinh tế: Là số lượng LĐNT có nhu cầu đào tạo nghề theo các ngành kinh tế.
Nhóm chỉ tiêu ề tình hình đào tạo nghề cho LĐNT trên địa bàn hu ện Phú Lương tỉnh Thái Ngu ên
- Hệ thống mạng lưới dạy nghề: Là hệ thống các trường, trung tâm có chức năng đào tạo nghề. Trên địa bàn huyện Phú lương có 03 cơ sở đào tạo nghề đó là: Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Phú Lương; Trường trung cấp nghề Dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên, Trạm khuyến nông huyện Phú Lương.
- Hệ thống cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo nghề: Trong bài được thể hiện qua kinh phí hỗ trợ công tác đào tạo nghề hàng năm.
- Các chương trình đào tạo nghề: Là hệ thống giáo trình, tài liệu sử dụng trong công tác đào tạo nghề. Bên cạnh đó, chương trình đạo tạo nghề còn thể hiện kết quả số lớp học được tổ chức hàng năm.
- Đội ngũ cán bộ đào tạo nghề: Là đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tham gia vào công tác đào tạo nghề.
- Nhu cầu đào tạo nghề: Là số lượng LĐNT có nhu cầu đào tạo nghề.
3 Nhóm chỉ tiêu ề đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT trên địa bàn hu ện Phú Lương tỉnh Thái Ngu ên
- Số người có việc làm sau khi đào tạo xong.
- Tỷ lệ người có việc làm/người đào tạo xong: Người được tuyển dụng, người tự tạo việc làm, người tự thành lập hợp tác xã và doanh nghiệp.
- Nhóm chỉ tiêu này được đánh giá chất lượng đào tạo nghề (ĐTN) cho LĐNT theo Bộ tiêu chuẩn ILO 500, gồm điểm đánh giá các nhân tố: Tiêu chí hoạt động và mục tiêu phát triển của cơ sở ĐTN; tổ chức và quản lý; chương trình đào tạo; đội ngũ quản lý và giáo viên; thư viện và học liệu; tài chính; khuôn viên nhà trường và các cơ sở hạ tầng; xưởng thực hành, thiết bị và vật tư; dịch vụ học sinh.
- Các chỉ tiêu đánh giá chất lượng ĐTN cho LĐNT theo Hệ thống phân loại mục tiêu của Bloom: Gồm tỷ lệ người học đạt được các mức độ về kiến thức; kĩ năng; thái độ. - Đánh giá chất lượng ĐTN thông qua mức độ hài lòng của LĐNT về kết quả thu được sau khi học nghề, gồm: Cơ hội tìm kiếm việc làm; mức độ thích ứng với công việc; mức thu nhập khi đi làm; cơ hội thăng tiến trong công việc; khả năng tự tạo việc làm.