I. Ôn tập lý thuyết: 20'
G:25/04 (8B, C); 27 /04 (8D) Tiết 125: Tổng kết phần văn.
Tiết 125: Tổng kết phần văn. A. Mục tiêu cần đạt:
- Bớc đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học trong SGK NV 8 (tập trung vào cụm văn bản thơ từ 18 - 21): khắc sâu kiến thức giá trị t tởng, nghệ thuật vao những văn bản tiêu biểu.
- Rèn HS kỹ năng tổng hợp, hệ thống hoá, so sánh phân tích chứng minh.
- Tích hợp: Phần TV ở bài "Ôn tập các kiểu câu" phần TLV ở "văn bản tờng trình". B. Chuẩnbị: GV: Máy chiếu.
HS: chuẩn bị bài.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1/ ổn định: 1'
2/ Kiểm tra: K/h kiểm tra trong giờ. 3/ Bài mới: 40'.
Hoạt động thày trò HĐ1
- GV yêu cầu hs kẻ bảng hệ thống theo h- ớng dẫn của SGK.
Nội dung chính I. Nội dung ôn tập:
1/ Bảng hệ thống các văn bản văn học Việt Nam từ bài 15:
- Kể tên các văn bản từ bài 15 đến nay. Tên tác giả, thể loại.
- ND chủ yếu của VB, hs căn cứ vào mục giá trị nội dung chủ yếu dựa vào phần kết quả cần đạt + ghi nhớ - SGK.
- Chia 4 nhóm - giấy trong. - Chiếu và nhận xét.
- Những kiểu văn bản khác sẽ ôn tập sau. - HS đọc yêu cầu BT 2 - ôn tập.
- GV hớng dẫn hs kẻ bảng.
VB T/g T.h loại G.trị nội dung chủ yếu
(Lu ý: không thống kê các văn bản NL, VB kịch, VB nhật ký, văn học nớc ngoài) 2/ So sánh: "Thơ mới" - " Thơ cũ":
(Kẻ bảng)
Tác phẩm Tác giả Giá trị nội dung nghệ thuật
- Vào nhà ngục QĐ cảm tác
- Đập đá ở Côn Lôn - Muốn làm…. - Hai chữ…
- Phan Bội Châu - Phan Châu Trinh Tản Đà.
- Trần Tuấn Khải => nhà nho tinh thông Hán học.
- Thơ cũ (cổ điển): Hạn định số câu, số tiếng, niêm luật chặt chẽ, gò bó: Đờng luật, thể thơ dân tộc: Song thất lục bát, lục bát. - Cảm xúc cũ, t duy cũ: Cái "tôi" cá nhân cha trực tiếp, cha phóng khoáng, tự do (thơ cũ) cha đợc biểu hiện trực tiếp, cha đợc đề cao. - Nhớ rừng - Ông đồ. - Quê hơng - Thế Lữ - Vũ Đình Liên. - Tế Hanh => Những trí thức mới trẻ, những cuộc sống cách mạng trẻ chịu ảnh hởng văn hoá phơng Tây.
- Cảm xúc mới, t duy mới đề cao cái "tôi" cá nhân trực tiếp, phóng khoáng, tự do.
- Thể hiện tự do, đổi mới vần điệu, nhịp điệu, lời thơ tự nhiên, bình dị, giản tính công thức, ớc lệ.
- Vẫn sử dụng các thể thơ truyền thống, nội dung cảm xúc mới. - HS hoạt động cá nhân.
- GV yêu cầu hs trình bày. - GV nhận xét
II. Luyện tập
- Chép lại những câu thơ em thích nhất trong 4 bài thơ trên - giải thích. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4/ Củng cố: 2'
Giá trị nổi bật của những văn bản này là gì? 5/HDVN: - Ôn tập các nd kiến thức trên.
- Chuẩn bị bài ôn tập (tiếp)
G: 26/04 (8B); 29 /04 (8C , D)
Tiết 126 : ôn tập phần tiếng việt (HKII) A. Mục tiêu cần đạt:
- Ôn tập các kiến thức đã học ở HK II - lớp 8.
- Rèn hs các kỹ năng sử dụng tiếng việt trong nói hoặc viết.
- Tích hợp các văn bản văn đã học ở chơng trình văn học lớp 8, phần TLV trong chơng trình lớp 8.
B. Chuẩn bị:
GV: Giáo án, máy chiếu. HS: Chuẩn bị bài.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1/ ổn định: 1'
2/ Kiểm tra: Kết hợp trong giờ ôn tập. 3/ Bài mới: 40'
HĐ1
- GV yêu cầu hs kẻ bảng theo mẫu, điền những nội dung cần thiết theo mẫu. - GV yêu cầu hs trình bày kết quả. - HS nhận xét.
- GV sửa chữa, bổ sung.
- Chia nhóm: ôn tập nội dung về hành động nói.
- ôn tập về khái niệm các kiểu hành động nói, cách tạo lập hoạt động nói.
- Ôn tập nd: Lựa chọn trật tự từ.
HĐ2:
- HS đọc, nêu yêu cầu BT1
- GV hớng dẫn hs dựa vào kiến thức ôn
I. Nội dung ôn tập: 1/ Ôn tập các kiểu câu:
Kiểu câu Đ2 hình thức Công dụng Ví dụ 2/ Ôn tập về hành động nói. - Khái niệm. - Các kiểu hành động nói. - Cách tạo lập hành động nói. 3/ Ôn tập về lựa chọn trật tự từ: - Khái niệm.
- Vì sao phải lựa chọn trật tự từ (Tác dụng).
II. Luyện tập
1/ Bài 1: SGK - t 130.
- Câu 1: Trần thuật - phủ định. - Câu 2: Trần thuật.
tập - làm bài tập. - Nhận xét - sửa chữa. - HS đọc nêu yêu cầu BT2
Đặc điểm câu nghi vấn để đặt câu.
- HS đọc - nêu y/c BT3 - chú ý đặc điểm câu cảm thán. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- HS đọc - nêu yêu cầu BT4
- Dựa vào đặc điểm các kiểu câu và chức năng của chúng đã xác định kiểu câu.
- Chú ý đặc điểm của kiểu câu, hành động nói để đặt câu.
- HS đọc - nêu y/c bài tập 1 (132)
- Dựa vào đơn vị hình thức về sắp xếp trật tự từ trong câu .
=> Nhận xét về trình tự sắp xếp trật tự từ đó.
- Chia nhóm.
- HS đọc - nêu yêu cầu BT7 - Chia nhóm thảo luận => Kết quả.
- Câu 3: Trần thuật - phủ định. 2/ Bài 2:
- Liệu cái bản tính … có bị những nỗi … che lấp mất không?
3/ Bài 3:
- Tớ vui quá ! Buồn ơi là buồn…. 4/ Bài 4:
a) Câu trần thuật: 1 , 3 , 6. Câu nghi vấn; 2 , 5 , 7 . Câu cầu khiến: 4.
b) Câu nghi vấn dùng để hỏi: 7
c) Câu nghi vấn không dùng để hỏi: 2 , 5. 5/ Bài 3: (SGK - t 132): Đặt câu.
- Em hứa sẽ đi học đúng giờ.
6/ Bài 1: ( t. 132) Giải thích sự sắp xếp trật tự từ:
- Theo thứ tự tầm quan trọng: Ngựa sắt, roi sắt (để tấn công), áo giáp sắt ( để phòng bị).
- Theo trình tự diễn biến của tâm trạng: kinh ngạc - mừng rỡ….
7/ Bài 2 (t. 132 - 133)
a) Lặp cụm từ -> Tạo liên kết câu. b) Nhấn mạnh thông tin chính của câu 4/ Củng cố: 2'
Điểm giống và khác nhau giữa các kiểu câu. 5/ HDVN: Ôn tập các nd trên. - Làm các bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài KTTV. G: 26/04 (8B); 03/05 (8D, C) Tiết 127: Văn bản tờng trình A. Mục tiêu cần đạt:
- Hiểu đợc trờng hợp cần viết văn bản tờng trình những đặc điểm của loại văn bản này và biết cách viết văn bản tờng trình đúng quy cách.
- Rèn hs kỹ năng phân biệt văn bản tờng trình với các loại văn bản thông báo (sắp học). - Tích hợp: Phần văn "Ôn tập văn học" với phần TV: "Ôn tập TV".
B. Chuẩn bị:
- GV: Su tầm và phân tích các văn bản . - HS: Su tầm văn bản báo cáo.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1/ ổn định: 1'
2/ Kiểm tra: 5'
? Kể tên những văn bản hành chính - công vụ đã học ở lớp 6 , 7 ? ? Những văn bản này có đặc điểm chung là gì?
3/ Bài mới: 37' * GTB: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HĐ1
- HS đọc to, chậm 2 văn bản tờng trình trong SGK.
H: Ai viết 2 văn bản trên? Ngời viết có vai trò gì?
H: Ngời nhận những văn bản trên là ai? Vai trò của ngời đó ntn?
H: Nội dung ngời viết nêu ở 2 văn bản này là gì?
H: Vì sao ngời viết phải tờng trình nội dung, sự việc?
H: Nhận xét về thể thức trình bày, thái độ của ngời viết?
- GV khái quát.
H: Vậy, em hiểu văn bản tờng trình là văn bản ntn?
- HS đọc các tình huống.
- Lựa chọn, giải thích tại sao chọn các kiểu văn bản nh vậy.
=> Giáo viên chốt lại vấn đề.
- HS đọc lại 2 văn bản trong SGK -> rút ra kết luận các phần trong văn bản tờng trình.
- HS đọc phần cách làm trong SGK - nhận xét vai trò của từng phần.
I. Bài học
1/ Đặc điểm của văn bản tờng trình: a) Ví dụ: Văn bản 1.
Văn bản 2. b) Nhận xét:
- Ngời viết văn bản trên là ngời có liên quan đến vụ việc: ngời gây ra hoặc là nạn nhân của vụ việc.
- Ngời nhận những văn bản trên là ngời có thẩm quyền, trách nhiệm để giải quyết vấn đề.
- ND những văn bản trên là trình bày nội dung vấn đề cho ngời có thẩm quyền biết và giải quyết.
- Thể thức trình bày: Theo đúng mẫu quy định.
c) Kết luận: Ghi nhớ 1 (SGK)
2/ Cách làm bài văn bản tờng trình.
a) Tình huống cần viết văn bản tờng trình: => Không phải bất kỳ sự việc nào xảy ra cũng phải viết văn bản tờng trình, cần xác định sự việc cần thiết hay kkhông.
b) Cách làm văn bản tờng trình: + Phần mở đầu:
- HS đọc phần lu ý trong SGK - lý giải tại sao ta lại phải lu ý nh vậy?
+ Phần nội dung chính. + Phần kết thúc văn bản. c) Lu ý khi làm văn bản tờng trình. (SGK - T 136) III. Luyện tập. 4/ Củng cố: 2'
? Cho biết văn bản tờng t rình có vai trò ntn trong đời sống con ngời? 5/ HDVN: - Học ghi nhớ.
- Chuẩn bị bài "Luyện tập làm văn bản tờng trình".
G: 29 /04 (8B); 03/05 (8 D, C). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tiết 128: Luyện tập làm văn bản tờng trình A. Mục tiêu cần đạt:
- Giúp hs : Ôn tập lại những tri thức về văn bản tờng trình: mục đích: yêu cầu , cấu tạo của một văn bản tờng trình.
- Rèn kỹ năng nhận biết tình huống cần viết văn bản tờng trình, viết 1 văn bản tờng trình đúng quy cách.
- Tích hợp: Tiếp tục công việc của tiết 127. B. Chuẩn bị:
GV: Giáo án, máy chiếu.
HS: Su tầm tình huống cần làm văn bản tờng trình, giấy trong. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động.
1/ ổn định: 1'
2/ Kiểm tra: 5', k/h trong giờ học. 3/ Bài mới: 37'
HĐ1
- GV yêu cầu hs trả lời các câu hỏi trong SGK, ôn tập về văn bản tờng trình. - Lập thành bảng. I. Ôn tập lý thuyết: 10' 1/ Mục đích viết văn bản tờng trình. 2/ So sánh văn bản tờng trình và văn bản báo cáo. 3/ Bố cục của văn bản tờng trình. Văn bản tờng trình
- MĐ: Trình bày thiệt hại hay mục đích thực hiện của ngời viết trình bày trong việc xảy ra, gây hậu quả cần xem xét. * Ngời viết: tham gia, hoặc chứng kiến vụ
Văn bản báo cáo
- MĐ: Trình bày công việc, công tác trong 1 thời gian nhất định, kết quả bài học để sơ kết, tổng kết…
việc, cá nhân, tập thể.
- Ngời nhận: cấp trên, cơ quan Nhà nớc. - Bố cục: Theo mẫu.
HĐ2
- HS đọc 3 tình huống.
- Căn cứ vào mục đích của từng loại văn bản - xác định kiểu văn bản cần phải viết. - Từ đó, chỉ đợc lỗi sai của ngời viết những văn bản này.
- GV khắc sâu biểu thức về mục đích của văn bản tờng trình.
-> Giúp hs nắm chắc kiến thức phần văn bản tờng trình.
- HS nêu những tình huống thờng gặp trong đời sống hàng ngày.
- GV nhận xét, bổ sung sửa chữa.
- Mỗi hs tự chọn 1 tình huống để viết văn bản tờng trình.
- Mục đích: đúng mục đích của văn bản t- ờng trình.
- Hình thức: Trình bày đúng theo mẫu quy định.
công việc, tổ chức, tập thể.
- Ngời nhận: Cấp trên, cơ quan nhà nớc. - Bố cục: Theo mẫu.
II. Luyện tập:
1/ Bài 1: Cả 3 tình huống không cần phải viết văn bản tờng trình.
+ a: Cân viết văn bản k. đ nhận thức rõ k.đ và quyết tâm sửa chữa. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ b: Có thể viết thành báo cho các bạn biết kế hoạch chuẩn bị.
+ c: Cần viết văn bản báo cáo công tác chi đội gửi cô tổng phụ trách.
=> Cả 3 văn bản: ngời viết cha phân biệt đợc mục đích của văn bản tờng trình với văn bản báo cáo, thông báo, cha nắm rõ tình huống nào cần sử dụng kiểu văn bản phù hợp.
2/ Bài 2:
VD: Trình bày các chú bảo vệ về việc mất xe đạp.
- Tờng trình với cô giáo bộ môn lý do em không hoàn thành bài tập…
3/ Bài 3: - Chọn 1 tình huống: + Mục đích: Đúng mục đích của văn bản tờng trình. + Hình thức: Trình bày rõ ràng, đúng mẫu quy định. 4/ Củng cố: 2' Văn bản tờng trình viết ra nhằm mục đích gì? 5/ HDVN: - Ôn tập về văn bản tờng trình. - Viết 1 văn bản tờng trình .