I. Ôn tập lý thuyết: 20'
G:02/04 (8D); 06/04 (8C);07/04 (8B) Tiết 110 : Đi bộ ngao du (T2)
Ru-Xô
A- Mục tiêu cần đạt:
- HS thấy đợc những điều thú vị và bổ ích của việc ngao du bằng đi bộ. Đó là biểu hiện cách sống của con ngời giản dị, quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên.
- Tích hợp: Tiếp tục công việc của tiết 109.
- Rèn học sinh kỹ năng phân tích các luận điểm, luận cứ và cách trình bày trong bài văn nghị luận.
B- Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, máy chiếu. - HS: Học bài, soạn bài.
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1/ ổn định.
2/ Kiểm tra: 5'
Nêu hiểu biết của em về tác giả Ru-Xô và xuất xứ của văn bản "Đi bộ ngao du". 3/ Bài mới: 3T'
HS đọc đoạn 2
H: Luận điểm chính của đoạn văn bản này là gì?
H: Luận điểm này đợc làm sáng tỏ bằng những luận cứ nào?
H: Để nói về sự hơn hẳn của các kiến thức thu đợc khi đi bộ ngao du tác giả đã dùng s2 kèm theo lời bình luận nào? (Lời bình luận: "phòng su tập ấy …. tốt hơn).
H: Cách so sánh kèm theo lời bình luận này có tác dụng gì?
H: Từ những luận cứ đợc đa ra đó, tác giả đã hoạt động những lợi ích nào của việc đi bộ ngao du?
GV: Sự thật về thiên nhiên hùng vĩ phải có những linh hồn của nó, nghĩa là nơi "mọi vật chất đều ở đúng chỗ" nh trái đất đã an bài tạo nên một tổng thể hài hoà sinh động.
HS đọc đoạn 3
H: Đoạn văn 3 nêu lên luận điểm nào? H: Luận điểm này đợc làm sáng tỏ bằng
II- Đọc văn bản:
2/ Đi bộ ngao du - trau dồi nhiều kiến thức.
- Kiến thức về khoa học tự nhiên. - Xem xét tài nguyên trên mặt đất.
- Tìm hiểu sản vật nông nghiệp và cách trồng.
- Su tập các mẫu vật phong phú, đa dạng. => So sánh kiến thức linh tinh trong phòng su tập … với sự phong phú trong phòng su tập của ngời đi bộ ngao du.
- Tác giả đề cao kiến thức khách quan, xem thờng kiến thức sách vở giáo điều, khích lệ mọi ngời đi bộ để mở mang kiến thức.
* Đoạn văn đã khẳng định thiên nhiên là một trờng học lớn mà con ngời học đợc ở đó rất nhiều. Ông khẳng định: Giáo dục không đợc thoát ly tự nhiên, đề cao vai trò của thiên nhiên trong việc mở mang kiến thức phát triển nhân cách con ngời.
những luận cứ nào?
H: Việc sử dụng liên tiếp các T2 miêu tả trạng thái trong đoạn văn này có tác dụng gì?
H: Cách chứng minh luận điểm này có gì đặc sắc. (CM luận điểm bằng cách so sánh)
H: Cách chứng minh này có tác dụng nh thế nào? ông đã kđ lợi ích nào của việc ngao du?
H: Nhận xét gì về cách lập luận của bài văn ? (chặt chẽ, hợp lý) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HĐ 3.
H: Văn bản đem lại cho những hiểu biết nào làm nên sự hấp dẫn cho bài văn?
H: Ts trong bài, khi tác giả xng ta khi tôi khi thì gọi tên Ê-min?
- Sức khỏe đợc tăng cờng. - Tính khí vui vẻ khoan khoái…
(nêu bật cảm giác phấn chấn của con ngời => Đoạn văn khẳng định lợi ích của việc đi bộ ngao du sẽ nâng cao sức khoẻ và tinh thần khơi dậy niềm vui sống, tính tình đợc vui vẻ từ đó thuyết phục bạn đọc muốn tránh khỏi buồn bã cáu kỉnh thì nên đi bộ ngao du.
III - Tổng kết: 5' *Ghi nhớ (SGK) IV- Luyện tập: 5'
- Có thể thay đổi trình tự sắp xếp luận điểm trên không? tại sao?
4- Củng cố: Qua bài văn, ta hiểu đợc những ích lợi nào của việc đi bộ ngao du? hiểu gì về nhà văn Ru-Xô?
5- HDVN:
- Nắm nội dung chính của văn bản. - Học ghi nhớ (SGK - Tr 102) - Ông Guốc-Đanh mặc lễ phục.