- Vận dụng kiến thức đã học về cấu tạo nguyên tử, liên kết hóa học, độ âm điện, số oxi hóa, phản ứng oxi hóa khử, thuyết điện li, thuyết axit bazo để giả
4. 1.2.6 Xác định đối tượng dạy học dự án và xây dựng tiêu chí phân nhóm học sinh.
4.1.2.7. Lập kế hoạch đánh giá và xây dựng các tiêu chí đánh giá
Một khâu không thể thiếu trong việc thiết kế dự án đó là lập kế hoạch đánh giá và xây dựng các tiêu chí đánh giá người học, đáp ứng yêu cầy đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá. Để công việc đánh giá người học thực sự chính xác, hiệu quả và có ý nghĩa, chúng tơi đã lập lịch trình đánh giá và thiết kế một số cơng cụ đánh giá. Kế hoạch và công cụ đánh giá đảm bảo được việc đánh giá học sinh vào những thời điểm khác nhau trong suốt dự án, đảm bảo được yêu cầu mọi đối tượng học sinh đều được tham gia quá trình này, đảm bảo được yêu cầu vừa đánh giá quá trình vừa đánh giá kết quả.
Lịch trình đánh giá bao gồm 3 giai đoạn và gắn liền với các công cụ đánh giá như sau:
a) Giai đoạn thứ nhất: Đánh giá nhu cầu, kiến thức người học trước khi thực
hiện dự án.
Trước khi tiến hành dự án, chúng tôi thiết kế một số câu hỏi để đánh giá về nhu cầu và kiến thức của người học liên quan đến dự án sắp thực hiện và nội dung của bài học. Có thể đánh giá bằng cách cho các em thảo luận các câu hỏi bài học hoặc dùng bảng K- W (biết – mong muốn) để biết được nền tảng, kiến thức trước khi các em làm dự án, các em mong muốn học hỏi những gì qua dự án, từ đó có sự hướng dẫn và điều chỉnh dự án phù hợp. Trước khi thực hiện dự án dạy học
27
Cacbon và hợp chất của cacbon với các vấn đề trong cuộc sống, chúng tôi đã tiến
hành đánh giá nhu cầu, kiến thức học sinh qua công cụ: Phiếu ghi nhận thông tin trước khi tham gia dự án. Tiêu chí đánh giá của phiếu này như sau:
Bảng 4: Phiếu ghi nhận thông tin
Họ và tên…………………………….Lớp………………………………….. Ghi lại những gì em biết về: “ Các dạng thù hình của cacbon - và những ứng dụng trong thực tiễn ; Cacbon- Tính chất và năng lượng ; Xử lý nước bằng các phế thải nơng nghiệp sẵn có; Những nguy cơ và ảnh hưởng từ việc khai thác và sử dụng than; Cacbon monooxit: với các vấn đề trong thực tiễn; CO2 và với các vấn đề trong thực tiễn; Chu trình Cacbon trong tự nhiên; Muối cacbonat và các vấn đề trong thực tiễn “.. Sau đó viết ra những câu hỏi ngắn cho những điều em muốn biết.
Những điều em biết
……………………………………… ………………………………………. ...........................................................
b) Giai đoạn thứ hai: Đánh giá học sinh trong quá trình thực hiện dự án
Trong quá trình thực hiện dự án, giáo viên thiết kế các cơng cụ để đánh giá để khuyến khích học sinh tự định hướng, đánh giá sự tiến bộ của các em như: Phiếu đánh giá cá nhân và phiếu đánh giá kết quả dự án nhóm học sinh. Cụ thể như sau:
- Công cụ 1: Phiếu đánh giá cá nhân (Phiếu này dành cho các học sinh tự đánh giá bản thân và các học sinh trong nhóm đánh giá lẫn nhau). Tiêu chí đánh giá như sau:
Bảng 5: Phiếu đánh giá cá nhân
Họ tên người đánh giá:……………………….........Nhóm……..Lớp…….. Người được đánh giá………………………………………………………. Thang điểm: (2 điểm : Tốt; 1,5 điểm: Khá; 1 điểm : trung bình; 0,5: yếu; 0 : khơng có đóng góp gì )
Điểm tối đa cho mỗi tiêu chí: 2 điểm. Tổng điểm tối đa: 10 điểm
Thàà̀nh viên Tham gia các buổi họp Tham gia đóng góp ý Hoàà̀n thàà̀nh cơng việc Hợp tác tốt với các Có ý tưởng mới hay, Tổng điểm 28 download by : skknchat@gmail.com
nhóm kiến đúng thời hạnvà có chất lượng thàà̀nh viên khác trong nhóm sáng tạo
Cơng cụ 2: Phiếu đánh giá nhóm (Phiếu này dành cho giáo viên đánh giá nhóm và các nhóm đánh giá lẫn nhau)
Bảng 6: Phiếu đánh giá kết quả dự án nhóm học sinh
Họ tên người đánh giá…………..........Nhóm……………Lớp……………. Tên dự án……………………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn dự án…………………………………………………
Mục đánh giá
Nội dung (55 điểm)
Bài thuyết trình (20 điểm)
Nhóm thuyết trình (15 điểm)
Hiệu quả (10 điểm) Tổng
c) Giai đoạn thứ ba: Đánh giá tổng kết sau khi kết thúc dự án
Sau khi kết thúc dự án, chúng tôi tiến hành đánh giá tổng kết và rút kinh nghiệm. Bản đánh giá tổng kết bao gồm các tiêu chí sau:
- Đánh giá chung 8 nhóm:
+ Q trình làm việc nhóm
+ Q trình thực hiện dự án
nhóm + Bài giới thiệu nhóm
+ Sản phẩm học tập nhóm
-Đánh giá cụ thể các nhóm học sinh: + Ưu nhược của nhóm + Nhược điểm của nhóm
- Rút kinh nghiệm cho những dự án sau