1 - Phép thử và không gian mẫu:Hoạt động 1: ( Dẫn dắt khái niệm ) Hoạt động 1: ( Dẫn dắt khái niệm )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Đọc SGK - Giáo viên thuyết trình, nêu khái niệm về
phép thử và không gian mẫu. Đa ra khái niệm về phép thử ngẫu nhiên
Hoạt động 2: ( Dẫn dắt khái niệm )
Ví dụ 1 ( SGK )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Đọc SGK Trình bày ví dụ 1
Hoạt động 3: ( Dẫn dắt khái niệm )
Ví dụ 2: ( SGK )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Đọc SGK Trình bày ví dụ 2
Hoạt động 4: ( Dẫn dắt khái niệm )
Ví dụ 3: ( SGK )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Đọc SGK Trình bày ví dụ 3
2 - Biến cố:a) Định nghĩa: a) Định nghĩa:
Hoạt động 5: ( Dẫn dắt khái niệm )
Ví dụ 4: ( SGK )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Đọc SGK - Trình bày ví dụ 4
- Nêu định nghĩa về biến cố, kí hiệu, biến cố không thể, biến cố chắc chắn
b) Phép toán trên các biến cố:Hoạt động 6: ( Dẫn dắt khái niệm ) Hoạt động 6: ( Dẫn dắt khái niệm )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Đọc SGK - Trình bày các phép toán trên các biến cố
cố
Hoạt động 7: ( Củng cố khái niệm ) Dùng ví dụ 5 ( SGK )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Đọc SGK
- Trả lời câu hỏi của giáo viên - Trình bày ví dụ 5 của SGK- Củng cố các khái niệm: Phép thử, không
gian mẫu, toán trên các biến cố
Bài tập về nhà: 1, 2 trang 73 - 74 ( SGK )
Tiết 29 : Xác suất của biến cố ( Tiết 2 ) A - Mục tiêu:
- Nắm đợc định nghĩa cổ điển của xác suất biến cố - áp dụng đợc vào bài tập
B - Nội dung và mức độ :
- Định nghĩa cổ điển của xác suất các biến cố - Các ví dụ 6,7,8
- Bài tập chọn ở trang 73,74, 75 ( SGK )
C - Chuẩn bị của thầy và trò : Sách giáo khoa , con súc sắc
D - Tiến trình tổ chức bài học :
• ổn định lớp :
- Sỹ số lớp :
- Nắm tình hình sách giáo khoa,máy tính của học sinh.
• Bài mới :
Hoạt động 1:
Chữa bài tập 1 trang 73 ( SGK )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
a) Ω = {(i, j) /1≤i, j 6≤ }b) A = {(1,1);(2,2);...;(6,6)} nên N(A) = 6 b) A = {(1,1);(2,2);...;(6,6)} nên N(A) = 6 B = {(5,5);(6, 4);(4,6);(5,6);(6,5);(6,6)} nên N(B) = 6 C = {(5,1);(5,2);...;(5,6)} nên N(C) = 6 D = {(5,1);(5,2);...;(5,6);((1,5);(2,5);...;(6,5)} nên N(D) = 11
- Gọi một học sinh lên bảng chữa bài tập, kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh - Củng cố các khái niệm: Phép thử, không gian mẫu, toán trên các biến cố