Thứ nhất, đổi mới phơng pháp giảng dạy các môn khoa học Mác-Lênin
Trong xu hớng đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực của ngời học đòi hỏi việc giảng dạy lý luận Mác-Lênin cũng phải có sự đổi mới tích cực. Giảng dạy lý luận Mác-Lênin cần phải thay phơng pháp dạy học cũ, nặng tính áp đặt bằng một cách dạy mới đó là chứng minh lý luận Mác-Lênin một cách thuyết phục bằng chính những luận cứ khoa học, bằng chính thực tiễn cuộc sống sinh động và phải phát huy đợc tính tích cực, chủ động của sinh viên trong học tập.
Các môn khoa học Mác-Lênin với đặc trng khái quát hoá, trừu tợng hoá cao, đòi hỏi GV dạy các môn khoa học này phải tìm ra cách dạy phù hợp với tâm lý, đặc điểm t duy của sinh viên các trờng CĐSP biên giới phía Bắc. Đó là phơng pháp giảng dạy dẫn dắt sinh viên đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp,từ thấp đến cao; Từ hiểu tri thức đến rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức. Giảng dạy lý luận Mác-Lênin cần tránh cách dạy đang còn tồn tại hiện nay là nhồi nhét kiến thức, lý thuyết chung chung. Hồ Chí Minh đã từng dạy: “Các thầy, cô giáo phải tìm cách dạy. Dạy cái gì, dạy thế nào để trò hiểu chóng, nhớ lâu, tiến bộ nhanh” [51, tr.138]. Dạy lý luận là phải làm sao để ng- ời học hiểu thấu vấn đề, phải dùng lời lẽ, thí dụ đơn giản, thiết thực và dễ hiểu. Dạy phải nâng cao và hớng dẫn tự học cho ngời học. Ngời coi đây là một trong những yêu cầu rất quan trọng của ngời dạy. Có làm đợc nh vậy thì việc giáo dục mới đạt đợc yêu cầu theo nh tinh thần của Hồ Chí Minh là giáo dục phải “cốt thiết thực, chu đáo hơn”.
Giáo dục lý luận Mác-Lênin phải “chú trọng việc cải tạo t tởng”. Sau mỗi bài học các môn khoa học Mác-Lênin, giảng viên cần chú ý đến việc liên hệ với thực tế diễn biến t tởng của sinh viên, hớng dẫn sinh viên vận dụng lý luận vào bản thân để phân tích và chỉ ra đợc những biểu hiện lệch lạc trong t t- ởng của mình. Nh Hồ Chí Minh dạy, mục đích giáo dục và học tập lý luận chính trị nói chung, lý luận Mác-Lênin nói riêng là: “Học để sửa chữa t tởng, t tởng đúng thì hành động mới khỏi sai lạc và mới làm tròn nhiệm vụ đợc giao; “học để tin tởng”, học lý luận Mác-Lênin sẽ giúp sinh viên tin tởng hơn vào con đờng xây dựng XHCN của dân tộc ta, để có quyết tâm và nghị lực vợt khó trong học tập và cuộc sống; “học để hành: học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy”.
Nh vậy, đổi mới phơng pháp dạy học các môn khoa học Mác-Lênin cho sinh viên các trờng CĐSP ở các tỉnh biên giới phía Bắc cần theo hớng sau:
- Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phơng pháp dạy học cùng với sử dụng các phơng tiện dạy học hiện đại nhằm đảm bảo tính hiệu quả và mang tính khả thi.
- Đổi mới phơng pháp thảo luận (xêmina) nhằm nâng cao chất lợng các giờ thảo luận.
- Đổi mới cách thức tổ chức ôn tập cũng nh đổi mới phơng pháp kiểm tra đánh giá sinh viên, tìm ra những hình thức thi phù hợp việc đổi mới phơng pháp dạy và học nh: thi trắc nghiệm, viết tiểu luận cho sinh viên.
- Gắn lý luận với thực tiễn, kết hợp học chính khoá với tổ chức các hình thức ngoại khoá, những hoạt động chính trị-xã hội đa dạng, phù hợp đối tợng sinh viên và điều kiện của nhà trờng, địa phơng.
Thứ hai, đổi mới phơng pháp học tập các môn khoa học Mác-Lênin của sinh viên
Dạy - học là hai mặt nằm trong một thể thống nhất biện chứng, vì vậy, đổi mới phơng pháp giảng dạy phải gắn liền với việc tìm ra những biện pháp để tăng cờng khả năng tự học, khả năng t duy, biết vận dụng lý luận vào thực tiễn của sinh viên nh:
+ Phải có phơng pháp học tập chủ động, tích cực, phát huy đợc năng lực trí tuệ của bản thân.
+ Hình thành thói quen quan tâm đến những vấn đề liên quan môn học nh: nghe chơng trình thời sự, đọc sách báo cập nhật thông tin trong nớc, địa phơng và thế giới giúp mở mang kiến thức, tạo hứng thú học tập bộ môn.
+ Phải rèn luyện khả năng phân tích, tổng hợp, khái quát kiến thức trong khi nghiên cứu tài liệu, cập nhật thông tin.
+ Tăng cờng trao đổi, thảo luận về những vấn đề lý luận và thực tiễn. Phơng pháp này giúp sinh viên biến mình thành cá nhân tích cực, giúp sinh viên nhớ lâu, nhớ sâu những vấn đề đã trao đổi, thảo luận, đồng thời rèn luyện đợc kỹ năng nói thuộc yêu cầu của nghiệp vụ s phạm.
Tóm lại, việc đổi mới phơng pháp dạy và học các môn khoa học Mác-
Lênin cho sinh viên các trờng CĐSP ở các tỉnh biên giới phía Bắc là một quá trình rất phức tạp, đa dạng đòi hỏi phải vừa làm vừa rút kinh nghiệm. Phải chú ý đến kết hợp nhiều hình thức, phơng pháp thích hợp với từng môn học, với đối tợng ngời học; phải đảm bảo theo hớng thiết thực, hiện đại, gắn với yêu cầu của cuộc sống. Giáo dục sinh viên phải bằng nhiều biện pháp linh hoạt, phát huy năng lực t duy sáng tạo của sinh viên, khắc phục dần cách dạy “nhồi nhét” của GV và kiểu “học vẹt”, học “đối phó” của sinh viên.