- Bảo đảm tôn trọng nhân cách người được giáo dục
2.Đối với giáo viên
Có thể nói, mọi thay đổi trước hết
được bắt nguồn, khởi xướng từ người giáo viên, bởi chính họ, trong quá trình giảng dạy của mình mới thấy hết được những yêu cầu, những thuận lợi hay khó khăn, vướng mắc cần tháo gỡ. Và người có nhiệm vụ thực hiện những thay đổi đó trước hết cũng là giáo viên. Giáo viên phải ý thức được hết tính cần thiết của việc áp dụng PPNCTH trong dạy học Giáo dục học.
Muốn áp dụng tốt PPNCTH, giáo
viên phải nắm vững bản chất và cách thức tiến hành PPNCTH trong dạy học. PPNCTH có nhiều ưu điểm nổi bật như đã nói ở phần cơ sở lý luận, tuy nhiên, nếu lạm dụng hoặc không áp dụng khéo léo, đúng cách thì dễ
làm mất thời gian và hiệu quả cũng không cao, dễ làm phá vỡ cấu trúc lý thuyết của bài học.
Giáo viên phải rèn luyện sự nhạy
cảm nghề nghiệp và thói quen thường xuyên sưu tầm, quan sát, ghi chép những tình huống có thực do tự trải nghiệm, do được nghe kể, hoặc từ các phương tiện thông tin đại chúng,...
Trên cơ sở những tình huống sưu
tầm, biên soạn được, tiến hành xây dựng ngân hàng các tình huống dạy học. Các tình huống dạy học không chỉ đơn giản được trình bày dưới dạng viết mà còn cần được bổ sung bằng các tình huống sống động dưới dạng hình ảnh, đoạn phim tư liệu nhằm tạo thêm sự sinh động, hấp dẫn nhằm cuốn hút sự chú ý của người học.
Trong quá trình lên lớp, giáo viên
phải biết khuyến khích và tạo điều kiện để sinh viên tham gia tranh luận, biết cách đưa ra luận điểm và bảo vệ ý kiến, dám và biết cách tư duy phản biện, phê phán trong quá trình học và tự học,....