Ngày soạn 9/3/08
Ngày dạy 14/3/08 Tiết 104
Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích I. Mục tiêu:
Học sinh nắm đợc mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích.
Rèn nhận diện và phân tích các đề bài NLGT, so sánh với đề NLCM.
II. Hoạt động dạy - học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra: - Thế nào là văn chứng minh? 3. Giới thiệu bài :
Trong đời sống của con ngời, nhu cầu giải thích rất to lớn. Gặp 1 hiện tợng mới lạ, con ngời cha hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh.
* Hoạt động 2 : Kiến thức mới.
? Trong đời sống, khi nào ngời ta cần giải thích?
- H. Khi ngời ta có điều gì cha rõ mà lại muốn biết.
? Hãy nêu một số câu hỏi về nhu cầu giải thích hằng ngày?
- H. Nêu câu hỏi, trả lời (giải thích). ? Mục đích của giải thích là gì?
? Muốn giải thích đợc các sự vật ta phải làm ntn?
(Muốn GT đợc sự việc, sự vật thì ta phải tìm hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức chính xác, sâu rộng).
? Trong VNL, ngời ta thờng yêu cầu GT vấn đề gì? Mđ của việc GT đó?
I. Mục đích và phơng pháp giảithích. thích.
1. Mục đích.
- ~ làm cho mọi ngời hiểu rõ những điều cha biết trong mọi lĩnh vực.
- Trong văn nghị luận: Giải thích là làm cho ngời đọc hiểu rõ các t t- ởng, đạo lý, phẩm chất, các chuẩn mực hành vi của con ngời.
- H. Đọc văn bản (70).
? Bài văn giải thích vấn đề gì? Xác định bố cục văn bản?
A. Mở bài:
Giới thiệu vai trò của khiêm tốn
B. Thân bài:
- Khiêm tốn là gì?
- Biểu hiện của ngời khiêm tốn?
- Tại sao con ngời phải có lòng kh/ tốn?
C. Kết bài:
- Thế nào là ngời khiêm tốn? - ý nghĩa của khiêm tốn?
- H. Trả lời câu hỏi b,c,d sgk (71) ? Em hiểu thế nào là lập luận GT?
? Nhận xét về bố cục, cách diễn đạt trong văn bản này?
- G. Chốt vấn đề: Mđ của GT
Các cách GT.
Yêu cầu của bài GT.
- H. Đọc ghi nhớ.
* Hoạt động 3 : Luyện tập.
- H. Đọc vb “Lòng nhân đạo”.
? Xđ vđ đợc giải thích ? Phơng pháp giải thích trong vb ?
- H. Phát hiện, thảo luận.
2. Phơng pháp giải thích.
* Phân tích vb: “Lòng khiêm tốn” + Bài văn GT vđ: Lòng khiêm tốn. + Phơng pháp giải thích.
- Nêu định nghĩa về lòng khiêm tốn.
- Nêu những biểu hiện của ngời khiêm tốn.
- Chỉ ra cái lợi của khiêm tốn. + Diễn đạt mạch lạc, bố cục chặt chẽ, ngôn từ trong sáng, dễ hiểu.
3. Ghi nhớ: sgk (71)II. Luyện tập. II. Luyện tập. Phân tích vb: “Lòng nhân đạo“ - Vđ đợc giải thích: Lòng nhân đạo. - Phơng pháp GT: (lí lẽ + d/c) - Giải thích bằng đ/n.
- Liệt kê biểu hiện của lòng nhân đạo. * Hoạt động 4 : Hớng dẫn. - Học ghi nhớ (71) - Đọc kĩ các vb mẫu và phân tích (71-73) - Chuẩn bị : Sống chết mặc bay. Ngày soạn 16/3/08
Ngày dạy 19/3/08 Tiết 105
tuần 27 Sống chết mặc bay
(Phạm Duy Tốn)
I. Mục tiêu:
Học sinh nắm đợc sơ lợc về thể loại truyện ngắn hiện đại, vị trí của tác phẩm trong nền văn học hiện đại.
Bớc đầu tìm hiểu nguy cơ đê vỡ và sự chống cự tuyệt vọng của dân phu để thấy đợc đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của truyện: dùng phép tơng phản, đối lập rất thành công.
Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu bố cục, tóm tắt truyện và phân tích chi tiết nghệ thuật của văn tự sự.
II. Hoạt động dạy - học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra: (Chuẩn bị bài) 3. Giới thiệu bài :
- H. Đọc sgk (79)
? Giới thiệu vài nét về t/g Phạm Duy Tốn ? - G. Khắc sâu kiến thức về t/g, vị trí của tp. ? Em hiểu thế nào về tr/ngắn hiện đại ? - H. Trả lời.
- G. Chốt đặc điểm của tr/ng hiện đại. - G. Hớng dẫn cách đọc.
Lu ý phân biệt các giọng. - H. Đọc vb. Giải nghĩa 1 số từ khó.
? Theo em, truyện kể về sự kiện gì ? Nhân vật chính là ai ?
? Văn bản có thể chia làm mấy đoạn? Nội dung của mỗi đoạn?
- H. Thảo luận.
? Trọng tâm của tp nằm ở đoạn nào? Vì sao em xđ nh vậy ?
- H. Dài nhất, tập trung làm nổi bật n.v chính. ? Tóm tắt nội dung truyện ?
- Kể theo trình tự, lợc đối thoại, kể theo ngôi thứ 3.
? Theo em, 2 bức tranh trong sgk vẽ với dụng ý gì?
- H. Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngợc, làm nổi bật t tởng phê phán...
? Phần 1 gồm mấy đoạn nhỏ, ý mỗi đoạn nói gì?
- Giới thiệu hoàn cảnh, thời gian, địa điểm, thế nớc, nguy cơ vỡ đê.
- Cảnh dân phu cứu đê.
- So sánh sức ngời sức nớc để thấy nguy cơ đê vỡ càng cao.
? Cảnh đê sắp vỡ đợc gợi tả bằng các chi tiết (t), ko gian, địa điểm ntn? Các chi tiết đó gợi cảnh tợng ntn?
? Cách nêu tên sông, tên phủ, huyện có dụng ý gì?
- H. Phát hiện, suy luận.
? T/g đã sử dụng nghệ thuật gì trong đv này? Qua đó nhằm mđ gì ? Tìm những câu văn thể hiện thái độ của t/g trớc sự việc?
- G. Thiên tai từng lúc giáng xuống, đe doạ c/s của ngời dân; tình thế ngày càng nguy hiểm, khẩn cấp; con ngời thì cạn kiệt sức lực, tình thế thê thảm, đáng thơng.
Nhấn điểm hạn chế của tp, còn mang đặc điểm truyện trung đại.
I. Đọc - hiểu văn bản.
1. Tác giả: (1883 - 1924)
~ là 1 trong ít ngời đi tiên phong và có thành tựu về thể loại tr/ng hiện đại.
2. Tác phẩm.
a, Đọc, chú thích. (sgk)
b, Hoàn cảnh, vị trí: Năm 1918- Đợc coi là bông hoa đầu mùa - Đợc coi là bông hoa đầu mùa của truyện ngắn Việt Nam.
c, Thể loại: Truyện ngắn.
d, Bố cục: (3 đoạn)
- Từ đầu ... “hỏng mất”: Nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của ngời dân.
- Tiếp ... “Điếu, mày!”: Cảnh quan phủ và nha lại “hộ đê” ở trong đình.
- Phần còn lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân rơi vào cảnh thảm sầu.
e, Tóm tắt.
II. Tìm hiểu văn bản.
1. Cảnh nhân dân hộ đê.
- Thiên nhiên: Ma tầm tã. Ma vẫn tầm tã trút xuống, nớc sông cuồn cuộn bốc lên, nhiều khúc đê bị thẩm lậu.
-> Tình thế khẩn cấp, nguy hiểm.
- Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ớt lớt thớt. Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi...
-> Ko khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhếch nhác.
* Nghệ thuật:
- Tơng phản: th/nh - con ngời. - Tăng cấp: Nớc ngày 1 to. Sức ngời mỗi lúc 1 cạn.
* Hoạt động 3 : Hớng dẫn.
- Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp trong đoạn tiếp theo. - H/a quan phụ mẫu đợc khắc hoạ ntn ? ý nghĩa của vb.
Ngày soạn 16/3/08
Ngày dạy 20/3/08 Tiết 106
Sống chết mặc bay (tiếp)
(Phạm Duy Tốn)
I. Mục tiêu:
Hs hiểu đợc giá trị hiện thực, nhân đạo và những thành công về nghệ thuật của tr/ng “Sống chết mặc bay”.
Giáo dục t/c, thái độ cảm thơng và căm ghét, bất bình trớc tình cảnh của ngời dân khốn khổ và sự vô trách nhiệm của bọn quan lại trong XHPK.
Rèn kĩ năng đọc, phân tích chi tiết nghệ thuật của tr/ngắn.
II. Hoạt động dạy - học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra:
Trong phần 1, nghệ thuật tơng phản và tăng cấp đợc sử dụng ntn? ý
nghĩa của BPNT đó? 3. Giới thiệu bài :
* Hoạt động 2 : Kiến thức mới.
- H. Đọc “Tha rằng ... hầu bài”. ? Cảnh trong đình đợc miêu tả ntn?
? T/g đã dùng những chi tiết nào về chân dung, đồ vật để dựng h/a quan phủ?
? Các chi tiết đó tạo h/a viên quan phụ mẫu ntn?
- H. Phát hiện, suy luận.
? Chỉ rõ NT tơng phản giữa phần (1) và đoạn đầu phần (2)? Tác dụng?
- G. Sự đối lập trong đình và trên đê càng làm nổi rõ t/cách của quan phủ và thảm cảnh của ngời dân -. góp phần thể hiện ý nghĩa phê phán của truyện.
? Đoạn tiếp theo kể về chuyện gì ?
? Những h/a tơng phản nào xuất hiện trong đoạn truyện này ? - G. Bình về thái độ của quan phủ, nha lại, đặc biệt là khi đê vỡ. ? Trong khi miêu tả và kể chuyện, t/g đã xen những lời bình luận, b/c nào ?
- H. Phát hiện.
II. Tìm hiểu văn bản.
2. Cảnh quan lại “hộ đê“ ở trong đình.* Cảnh trong đình: đợc miêu tả khá tỉ mỉ * Cảnh trong đình: đợc miêu tả khá tỉ mỉ bằng nhiều chi tiết:
- Địa điểm: cao ráo, vững chãi, đê vỡ cũng không sao.
- Đèn thắp sáng trng, kể hầu ngời hạ tấp nập, không khí trang nghiêm, nhàn nhã, đ- ờng bệ.
* Quan phụ mẫu:
- Chân dung: ngồi uy nghi chễm chệ; cử chỉ, lời nói hách dịch.
- Đồ dùng quý hiếm, sang trọng.
-> Một viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích h- ởng lạc, hách dịch.
* Cảnh đánh bài: ung dung, khi cời, khi nói vui vẻ.
Nha lại Quan phụ mẫu
- xúm xít, nịnh bợ, khẽ khàng. - lo sợ, giật mình.
- run cầm cập.
- điềm nhiên, say sa, mải trông đĩa nọc. - quát tháo, nạt nộ, đuổi ngời báo tin, đổ vấy trách nhiệm, tiếp tục ván bài.
- vỗ đùi, cời nói vui vẻ, gọi điếu.
* Nghệ thuật: Tơng phản, tăng cấp.
- Tiếng kêu dậy trời đất ngoài đê >< thái độ điềm nhiên của quan.
- Lời nói khẽ khàng, thái độ lo sợ của ngời hầu>< lời quát, sự gắt gỏng của quan.
-> Tác dụng :
- Vạch trần bản chất vô trách nhiệm, vô l- ơng tâm của viên quan phụ mẫu.
? Sự kết hợp các yếu tố NT trên có t/d gì ?
- G. Nhấn mạnh : hình thức ngôn ngữ nổi bật trong đv là ng/ngữ đối thoại, đb là lời của quan : Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ ...
- H. Tìm hiểu về NTTP, ngôn ngữ miêu tả và b/c trong phần 3. Tác dụng .
? Qua vb, em hiểu gì về t/g PDT ? (Hiểu đs hiện thực, có t/c yêu ghét phân minh, dám bênh vực ngời nghèo, bóc trần bộ mặt xấu xa của quan lại).
? Nêu cảm nhận của em về giá trị của truyện trên các phơng diện :
- Phản ánh hiện thực. - Nội dung nhân đạo. - Đặc sắc nghệ thuật. - H. Nhận xét.
- G. Chốt kiến thức.
T/g đa ra 1 lời lí giải : C/s lầm than của nd ko phải chỉ do thiên tai gây ra mà trớc hết và trực tiếp hơn cả là do bọn quan lại đơng thời. -> Vb đợc xếp vào dòng hiện thực phê phán.
- Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm của ngời dân.
- Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán của t/g.
3. Cảnh đê vỡ.
- Tơng phản: Quan vui sớng tột độ>< dân thê thảm tột cùng.
- Miêu tả + b/cảm : vừa gợi cảnh tợng lũ lụt vừa tỏ lòng ai oán cảm thơng của t/g.
III. Kết luận.
1. Giá trị hiện thực:
- C/sống lầm than, thê thảm của ngời dân. - Bộ mặt thối nát, vô trách nhiệm của quan lại phong kiến.
2. Giá trị nhân đạo:
- Xót thơng cho ngời dân lành bị rẻ rúng. - Phê phán tố cáo bọn quan lại cầm quyền.
3. Giá trị nghệ thuật:
- Kết hợp thành công nghệ thuật tơng phản và tăng cấp.
- Xây dựng tình huống truyện độc đáo. - Câu văn ngắn gọn, ngôn ngữ sinh động thể hiện đợc cá tính nhân vật.
* Ghi nhớ: sgk (83)
* Hoạt động 3: Củng cố, luyện tập.
- Bài tập 1, 2 (83). Đọc ghi nhớ.
- Thế nào là phép tơng phản, tăng cấp?
- Nêu những chi tiết tơng phản, tăng cấp trong vb?
* Hoạt động 4: Hớng dẫn.
- Hoàn thiện bài tập, học thuộc ghi nhớ, thuộc câu văn quan trọng. - Chuẩn bị: Cách làm bài văn lập luận giải thích.
Ngày soạn 16/3/08
Ngày dạy 20/3/08 Tiết 107
Cách làm bài văn lập luận giải thích I. Mục tiêu:
Giúp học sinh nắm đợc cách thức cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận giải thích. Biết đợc những điều cần lu ý và những lỗi cần tránh trong lúc làm bài.
Rèn 1 số kĩ năng tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển dàn ý thành đoạn và bài văn.
II. Hoạt động dạy - học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
2. Kiểm tra: