VI. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
1.3.2.1. Yờu cầu lựa chọn hệ thống:
Việc lựa chọn, phõn loại hệ thống cỏc bài tập theo một chủ đề nào đú là một việc khú. Vậy cần phải cú những tỡm tũi về phương phỏp nhằm xỏc định những mối liờn hệ quan trọng nhất, điển hỡnh nhất và những biểu hiện của chỳng trong cỏc bài tập, từ đú xỏc định loại bài tập cơ bản, số lượng của chỳng và trỡnh tự giải quyết, kết qủa rốn luyện kỹ năng, kỹ xảo giải bài tập một cỏch tự giỏc phụ thuộc rất nhiều vào việc cú hay khụng cú một hệ thống trong khi chọn lựa và sắp xếp trỡnh tự cỏc bài tập, làm thế nào để sau mỗi bài tập đều phỏt hiện ra những cỏi mới.
Bài tập hoỏ học núi chung và bài tập vụ cơ núi riờng cú tỏc dụng rất lớn về cả ba mặt: Giỏo dục, giỏo dưỡng và giỏo dục kỹ năng tổng hợp, tỏc dụng ấy càng tớch cực nếu trong quỏ trỡnh dạy học cú sự lựa chọn thật cẩn thận cỏc hệ thống bài tập chặt chẽ về nội dung, thớch hợp về phương phỏp và bỏm sỏt mục đớch, nhiệm vụ dạy học ở trường phổ thụng.
Hệ thống cỏc bài tập được lựa chọn cho bất cứ đề tài nào, dự lớn hay nhỏ cần phải thoả món một số yờu cầu sau.
- Yờu cầu thứ nhất: Cỏc bài tập phải đi từ dễ đến khú, từ đơn giản đến phức
tạp về mối quan hệ giữa những đại lượng và khỏi niệm đặc trưng cho quỏ trỡnh hoặc hiện tượng sao cho từng bước học sinh hiểu được kiến thức một cỏch vững chắc và cú kỹ năng, kỹ xảo vận dụng linh hoạt, sỏng tạo cỏc kiến thức đú.
- Yờu cầu thứ hai: Mỗi bài tập được chọn phải là một mắt xớch trong hệ thống
kiến thức hoỏ học, đúng gúp được phần nào vào việc hoàn chỉnh cỏc kiến thức của học sinh, giỳp cho họ hiểu được mối liờn hệ giữa cỏc đại lượng cụ thể hoỏ cỏc khỏi niệm và vạch ra những nột mới nào đú chưa được làm sỏng tỏ.
- Yờu cầu thứ ba: Hệ thống bài tập phải đảm bảo được tớnh tớch cực chủ động,
sỏng tạo của học sinh trong học tập.
- Yờu cầu thứ tư: Hệ thống cỏc bài tập được lựa chọn phải giỳp cho học sinh
- Yờu cầu thứ năm: Nội dung bài tập phải phự hợp với cỏc đối tượng học sinh,
thời gian học tập của học sinh ở lớp và ở nhà.
Như vậy hệ thống bài tập của đề tài này sẽ được xõy dựng vừa để thoả món cỏc yờu cầu trờn, vừa nhằm đỏp ứng được mục tiờu bồi dưỡng, phỏt triển năng lực tư duy sỏng tạo của học sinh thụng qua việc sử dụng hợp lý hệ thống bài tập trong dạy học.