- Giúp cho mọi người, mọi lực lượng có liên quan nhận thức đúng đắn
3.5.2.Thăm dò về tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng GDĐĐ cho SV trường Đại học Quảng Nam.
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM
3.5.2.Thăm dò về tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng GDĐĐ cho SV trường Đại học Quảng Nam.
chúng tôi đề xuất bước đầu đã được CBQL, GV cho là rất cần thiết đối với nhà trường.
1. Biện pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý
thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL và các lực lượng trong nhà trường về công tác GDĐĐ cho SV : 95 % - Rất cần thiết
2. Biện pháp 2: Tổ chức tốt việc triển khai thực hiện kế hoạch quản lý
công tác GDĐĐ đến từng CB, GV và SV: 92 % - Rất cần thiết
3. Biện pháp 3: Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp
lý để động viên những người tham gia công tác quản lý GDĐĐ cho SV: 90 % -
Rất cần thiết
4. Biện pháp 4: Kế hoạch hóa công tác quản lý GDĐĐ cho SV: 87 % - Rất cần thiết.
5. Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong công tác GDĐĐ cho SV: 84 % - Rất cần thiết
3.5.2. Thăm dò về tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng GDĐĐ cho SV trường Đại học Quảng Nam. GDĐĐ cho SV trường Đại học Quảng Nam.
Để tìm hiểu về tính khả thi khi sử dụng các biện pháp, chúng tôi tiến hành khảo sát, lấy ý kiến và trao đổi với 100 CBQL, CBGD gồm: Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo – CTHSSV, Trưởng các Khoa chuyên môn, trợ lý các khoa, BCH Đoàn, BTK Hội SV.
Nội dung câu hỏi: “Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về tính khả thi
của 5 giải pháp đề xuất”. Kết quả thể hiện trong bảng 3.2
Với 5 mức độ như sau: 1. Rất khả thi 2. Khả thi
3. Ít khả thi 4. Không khả thi 5. Không trả lời
Bảng 3.2. Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất
TT Các giải pháp Mức độ khả thi của
các giải pháp (%)
1 2 3 4 5
1 Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL và các lực lượng trong nhà trường về công tác GDĐĐ cho SV
95 5 0 0 0
2 Kế hoạch hóa công tác quản lý GDĐĐ cho SV 98 2 0 0 0 3 Tổ chức tốt việc triển khai thực hiện kế hoạch
quản lý công tác GDĐĐ đến từng CB, GV và SV
92 8 0 0 0
4 Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong công tác GDĐĐ cho SV
86 14 0 0 0
5 Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp lý để động viên những người tham gia công tác quản lý GDĐĐ cho SV
92 8 0 0 0
5 giải pháp mà tôi đã đúc kết lại trong quá trình thực hiện là 5 giải pháp tối ưu, có tác động rất lớn đến công tác GDĐĐ cho SV. Các biện pháp được thể hiện theo thứ tự ưu tiên sau:
1. Biện pháp 1: Kế hoạch hóa công tác quản lý GDĐĐ cho SV: 98% - Rất khả thi. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Biện pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý
thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL và các lực lượng trong nhà trường về công tác GDĐĐ cho SV: 95 % - Rất khả thi.
3. Biện pháp 3: Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp
lý để động viên những người tham gia công tác quản lý GDĐĐ cho SV: 92 % -
Rất khả thi.
4. Biện pháp 4: Tổ chức tốt việc triển khai thực hiện kế hoạch quản lý
công tác GDĐĐ đến từng CB, GV và SV: 92 % - Rất khả thi.
5. Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong
công tác GDĐĐ cho SV: 86 % - Rất khả thi.
Điều này cho thấy rằng 5 biện pháp mà chúng tôi đưa ra có tính khả thi cao và rất cần thiết cho việc nâng cao chất lượng GDĐĐ cho SV Trường Đại học Quảng Nam.
Công tác HS - SV ở trường Đại học Quảng Nam nói chung và công tác quản lý GDĐĐ cho SV nói riêng đã được nhà trường thật sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát. Nhiều phong trào và hành động của SV ngày càng đổi mới, với nhiều nội dung phong phú, hình thức hấp dẫn hơn, thực tế hơn, thu hút được đông đảo SV tham gia phát huy được tính chủ động, sáng tạo trong học tập, rèn luyện, tính tích cực xã hội của HS - SV ngày càng rõ nét, hạn chế được những tác động ảnh hưởng tiêu cực từ nhiều phía đang có nguy cơ xâm nhập vào trong nhà trường, vào trong nhận thức, tình cảm và hành vi, thái độ của SV.
Để công tác GDĐĐ đạt hiệu quả cao, trong khuôn khổ đề tài này có 5 giải pháp. Mỗi giải pháp có những ưu và khuyết điểm do đó, 5 biện pháp này không tách rời nhau, biện pháp này làm điều kiện cho biện pháp kia. Nên trong quá trình GDĐĐ, nhà trường cần phải thực hiện một cách đồng bộ, có sự phối hợp giữa các giải pháp trên. Các giải pháp trên có sự gắn bó với nhau, cùng bổ sung cho nhau trong suốt quá trình quản lý GDĐĐ cho SV Trường Đại học Quảng Nam.