b. Cách thức sử dụng phơng pháp thí nghiệm của giáo viên tiểu học.
2.1Các nguyên tắc xây dựng qui trình
Quy trình sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học là một trật tự tuyến tính gồm các giai đoạn, các bớc đợc tiến hành để học sinh lĩnh hội kiến thức và thực hành rèn kỹ năng làm thí nghiệm. Vì vậy, khi xây dựng quy trình sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm cần dựa vào một số nguyên tắc cơ bản sau:
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Quy trình sử dụng đợc đa ra phải đảm bảo tính hệ thống, các bớc tiến hành phải đợc liên kết, gắn bó thống nhất với nhau và phải đợc sắp xếp theo một trật tự tuyến tính, các bớc phải rõ ràng, nội dung các bớc không quá phức tạp và đảm bảo cho Giáo viên và học sinh tiểu học có thể thực hiện đợc.
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các bớc sắp xếp hợp lý rõ ràng, đảm bảo tính thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn dạy học phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh, nội dung, chơng trình môn Khoa học, cơ sở vật chất và năng lực của giáo viên.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Việc xây dựng quy trình phải làm sao để quá trình hình thành tri thức khoa học, rèn luyện kỹ năng làm thí nghiệm đạt kết quả cao nhất. Tức là, khi áp dụng quy trình sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn Khoa học sẽ nâng cao chất lợng học tập của học sinh. Đồng thời, công sức, thời gian và điều kiện cơ sở vật chất tốn ít nhất.
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Quy trình có thể đợc ứng dụng rộng rãi, phù hợp với điều kiện của môn học, của từng trờng, từng vùng.