- Thí nghiệm 1b (Trang 90 SGK): Chiếu đèn pin qua khe hẹp của một tấm bìa đặt nh hình 3:
5.Hoạt động 4: mắt nhìn thấy vật khi nào
Mục tiêu : Học sinh tự làm thí nghiệm chứng minh mắt chỉ nhìn một vật khi có ánh sáng từ vật đó đi đến mắt.
- GV hỏi : Mắt ta nhìn thấy vật khi nào ? ( Mời 3-4 HS trả lời ).
- Khi vật đó tự phát sáng hoặc đợc chiếu sáng.
- GV ghi bảng “ 4- Mắt ta nhìn thất vật khi nào ? “
- Để biết rõ hơn bây giờ ta đi vào thí nghiệm 3. Mời 1 bạn đọc thí nghiệm 3 trang 91 SGK, cả lớp đọc thầm.
- Tất cả hãy suy nghĩ và dự đoán kết quả thí nghiệm. Nhóm nào cho ý kiến ?
- Ai có thể dự đoán nữa nào ?
- Để biết những dự đoán của các bạn đúng hay sai thì chúng ta sẽ cùng làm thí nghiệm.
- GV hớng dẫn: Trên tay cô là 1 hộp đen, có khe nhìn, có công tắc khi bật thì đèn sáng. Công tắc có thể bật tắt đợc dễ dàng. Các em hãy nhìn qua khe và thực hiện theo sách giáo khoa yêu cầu.
- GV phát hộp đen cho các nhóm, các nhóm hãy tự làm thí nghiệm và trả lời câu hỏi.
- GV đi hớng dẫn các nhóm gặp khó khăn, động viên.
- GV gõ hiệu lệnh thời gian thí nghiệm hết, yêu cầu các nhóm dừng lại. Nhóm nào có thể báo cáo kết quả sau khi làm thí nghiệm ?
- Các nhóm khác nhận xét bổ sung : Đúng/Sai.
- GV : Qua thí nghiệm trên ai có thể trả lời câu hỏi : Mắt ta nhìn thấy vật khi nào ? ( 2-3 HS trả lời ) - Không có gì cản mắt. - Vật ở gần mắt, hoặc vật đủ lớn. - HS đọc. - HS trình bày dự đoán - HS trình bày - HS nghe - HS theo dõi - HS tiến hành thí nghiệm - HS trình bày :
+ Khi đèn trong hộp cha sáng cha nhìn thấy vật.
+ Khi đèn sáng, nhìn thấy vật, đó là 1 tấm thẻ ghi số 100.
+ Khi chắn mắt bằng một cuốn vở thì không nhìn thấy thẻ nữa.
- Mắt ta nhìn thấy vật khi :
- Hay chúng ta có thể nói ngắn gọn hơn là?
- GV ghi bảng : “ Ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt. - GV kết luận: Mắt ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng truyền tới mắt. Chẳng hạn trong hộp kín vật vẫn đợc chiếu sáng nhng lại bị cuốn vở che làm cho ánh sáng tù vật đến mắt bị cản nên mắt không nhìn thấy vật trong hộp. Ngoài ra muốn nhìn thấy vật cần phải có điều kiện về kích th- ớc của vật và khoảng cách từ vật đến mắt. Nếu vật quá bé ta không thể nhìn thấy, nếu ở quá xa tầm nhìn ta cũng không thể nhìn thấy.
sáng.
+ Khi không có gì cản mắt ta.
Ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật đó truyền đến mắt ta ( 2-3 HS nhắc lại )
- HS nghe
- Qua bài học hôm nay ai có thể rút ra những hiểu biết của mình về ánh sáng? (1-2 HS nêu).
Mời học sinh nhận xét bổ sung.
- Nhận xét tiết học
- Yêu cầu HS chuẩn bị bài cho tiết học sau, bài “Bóng tối”
+ Có những vật tự phát sáng và những vật đợc chiếu sáng.
- ánh sáng truyền theo đờng thẳng, nó có thể truyền qua một số vật chất nh: nớc, không khí, tấm nhựa trong, hầu nh… toàn bộ ánh sáng. Và truyền đợc một phần qua ánh sáng qua nh tấm vải mỏng, và nó…
không thể truyền một số vật cản nh quyển vở, tấm bìa, gỗ … (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Mắt ta nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt.
Giáo án 2
Bài 52 : vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt - khoa học 4
I - Mục tiêu: Về kiến thức:
- Học sinh tự làm thí nghiệm để biết đợc những vật dẫn nhiệt tốt (kim loại: Đồng, nhôm, sắt, bạc,...), những vật dẫn nhiệt kém, vật cách nhiệt (gỗ, nhựa, bông, len, rơm,...)
- Học sinh hiểu việc sử dụng vật dẫn nhiệt, cách nhiệt.
- Giải thích đợc một số hiện tợng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt của vật liệu.
Về kỹ năng: - Học sinh biết sử dụng các chất dẫn nhiệt, cách nhiệt vào những tr- ờng hợp liên quan đến đời sống.
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, làm thí nghiệm. Về thái độ: - Giữ gìn, bảo quản đồ dùng.
HS chuẩn bị: - Cốc, thìa nhôm, thìa nhựa (mỗi nhóm một bộ).
GV chuẩn bị:- Phích nớc nóng, xoong, giỏ ấm, giấy báo cũ, nhiệt kế, lót tay, khay đựng cốc.
- Xác định mục đích của từng thí nghiệm. - Chuẩn bị phiếu học tập.
Phiếu học tập
Thí nghiệm 1
- Cho vào cốc nớc nóng 1 thìa bằng kim loại và 1 thìa bằng nhựa; một lúc sau thìa nào nóng hơn ? Hãy dự đoán và làm thí nghiệm chứng minh ?
Dự đoán hiện t-
ợng xảy ra Hiện tợng xảy ra
Nhận xét Vật dẫn nhiệt tốt hơn Vật dẫn nhiệt kém hơn 1... 2... 3... ... ... ... ... ... ... ... ... ... - Kể tên : Một số vật dẫn nhiệt ; Một số vật cách nhiệt.
Thí nghiệm 2: ( Trang 105 SGK )
1. Tiến hành thí nghiệm, dùng nhiệt kế đo nhiệt độ nớc ở 2 cốc tại hai thời điểm. Ban đầu lúc mới đổ nớc nóng vào cốc , và sau 5 đến 7 phút rồi ghi kết quả vào bảng sau :
Cốc Nhiệt độ Nhận xét
Ban đầu Sau 5 đến 7 phút
1 2
2. Kết luận :
Sau 5 đến 7 phút, nớc trong cốc ... nóng hơn. III - Hoạt động dạy - học :
2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới
- Chúng ta đã biết về sự truyền nhiệt, trong quá trình truyền nhiệt có vật dẫn nhiệt. Ví dụ nh: Khi áp tay vào cốc nớc nóng ta cảm thấy nh thế nào ?
- Điều này chứng tỏ gì ?
- Lúc này cốc nớc đợc gọi là vật dẫn nhiệt .
- Vậy thế nào là vật dẫn nhiệt, vật cách nhiệt và chúng có những ứng dụng gì thì hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài 52 “Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt” - Để biết những vật nào dẫn nhiệt và những vật nào cách nhiệt hãy làm thí nghiệm theo nhóm theo yêu cầu trong phần phiếu học tập. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- GV phát phiếu học tập
- Yêu cầu HS đọc nội dung phiếu giao việc.
- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm gồm có: Cốc, nớc nóng, thìa nhựa, thìa kim loại.
- GV gõ lệnh kết nhóm lớn (6 học sinh). - Yêu cầu HS lấy dụng cụ thí nghiệm - Đàm thoại : Yêu cầu HS dự đoán
- Tay ta cảm thấy nóng. - Chứng tỏ cốc đã truyền nhiệt từ nớc nóng sang tay. - HS nghe. HS nghe - HS đọc - HS kết nhóm, các nhóm tự bầu nhóm trởng, th ký.
- Lấy cốc, thìa nhựa, thìa nhôm để lên bàn.
- Để xem ai dự đoán đúng, hãy cùng làm thí nghiệm.
- GV rót nớc nóng vào cốc cho các nhóm.
- Nhắc nhở HS cẩn thận với nớc nóng. - Hớng dẫn chạm tay vào cán thìa để theo dõi cán thìa nào nóng hơn.
- Mời các đại diện nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm.
- Cán thìa nhôm nóng hơn cán thìa nhựa chứng tỏ thìa nhôm dẫn nhiệt tốt hơn thìa nhựa. Vậy những vật làm bằng nhôm dẫn nhiệt tốt hơn vật làm bằng nhựa.
- Nhôm là kim loaị và trong thực tế những vật làm bằng kim loại nh: Nhôm, đồng, bạc, vàng, sắt...dẫn nhiệt tốt và gọi là vật dẫn nhiệt; còn những vật làm bằng gỗ, nhựa, mêka, dẫn nhiệt kém và ngời ta gọi là vật cách nhiệt.
- Vậy thế nào là vật dẫn nhiệt ? - Thế nào là vật cách nhiệt ?
- Hiện tợng vật dẫn nhiệt, vật cách nhiệt đợc ứng dụng rộng rãi trong
- HS thảo luận đa ra dự đoán.
- Đại diện các nhóm đứng lên nêu dự đoán
- HS nghe.
- Các nhóm làm thí nghiệm ghi kết quả vào phiếu.
- HS báo cáo: Cán thìa nhôm nóng hơn cán thìa nhựa. Nhận xét: Thìa nhôm dẫn nhiệt tốt hơn thìa nhựa.
- HS nghe.
- Vật dẫn nhiệt là những vật dẫn nhiệt tốt, thờng làm bằng kim loại.
- Ví dụ: Cái lót tay (GV đa cái lót tay ra). Lót tay này đợc làm từ chất liệu bông, len, dạ, nó là vật cách nhiệt dùng lót tay cho đỡ nóng khi nhắc nồi.
- Ngoài ra có thể kể đến một số ứng dụng khác?
Nh vậy, hiện tợng vật dẫn điện, dẫn nhiệt có nhiều ứng dụng trong cuộc sống
- Vật dẫn nhiệt là những vật dẫn nhiệt tốt, thờng làm bằng kim loại. - Vật cách nhiệt là những vật dẫn nhiệt kém, thờng làm bằng len, dạ, bông, gỗ,... gỗ,... - HS quan sát, nghe - HS kể ứng dụng.
Nh vậy hiện tợng vật dẫn nhiệt, vật cách nhiệt có rất nhiều ứng dụng trong cuộc sống.
+ Giáo viên đa nồi inốc ra - Trên tay cô có vật gì?
- Thân nồi làm bằng chất liệu gì? Có tác dụng gì?
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Quai nồi làm bằng chất liệu gì ?
- Chiếc nồi inốc này là một ứng dụng rất quen thuộc về vật dẫn nhiệt, cách nhiệt. + Giáo viên đa nồi inốc cho một số học sinh sờ tay vào thân nồi và quai nồi:
- Khi sờ tay vào thân nồi và quai nồi em có cảm giác gì ?
- Vậy có phải là thân nồi inốc có
Học sinh quan sát Nồi inốc
Thân nồi bằng inốc
Inốc dẫn nhiệt tốt nên dùng để nấu thức ăn
Quai nồi làm bằng nhựa cách nhiệt có tác dụng giúp đỡ nóng tay khi nhấc nồi.
Sờ tay vào thân nồi thấy lạnh (mát), còn sờ tay vào quai nồi thấy bình thờng - Học sinh trả lời theo suy nghĩ.
nhiệt độ thấp hơn quai nồi không?
- Thực tế thân nồi và quai nồi đều có nhiệt độ nh nhau và bằng nhiệt độ của môi trờng xung quanh.
- Tại sao ta lại có cảm giác nh vậy?
+ Giáo viên liên hệ thêm một số hiện t- ợng tơng tự :
- Mùa đông, sờ tay vào ghế sắt, inốc, ta cảm thấy nh
… thế nào?
- Còn khi chạm tay vào ghế gỗ, ghế nhựa thì cảm thấy thế nào?
- ở nhà, khi chúng ta rót nớc nóng quá vào cốc thuỷ tinh, đặc biệt là những cốc
- Học sinh nghe.
Vì nhiệt độ cơ thể ngời ta lớn hơn nhiệt độ môi trờng và thân nồi làm bằng inốc là vật dẫn nhiệt, khi ta chạm tay vào thì nó sẽ thu nhiệt từ tay ta sang nồi, do đó tay ta bị toả nhiệt nên lạnh đi và ta có cảm giác lạnh (mát). Còn quai nồi làm bằng nhựa là cách nhiệt nên khi chạm tay vào, tay ta hầu nh không bị toả nhiệt (không truyền nhiệt sang quai nồi nên ta thấy bình thờng .
- Tay ta cảm thấy lạnh, vì ghế làm bằng sắt, inốc dẫn nhiệt tốt, mà nhiệt độ của tay ta lớn hơn ghế và tay ta truyền nhiệt sang cho ghế, tay ta toả nhiệt nên lạnh đi
- Còn khi chạm tay vào ghế gỗ, ta cảm thấy bình thờng ,vì ghế gỗ, ghế nhựa thì ghế nhựa là vật cách nhiệt, do đó tay ta hầu nh không bị toả nhiệt sang ghế nên ta thấy bình thờng.
dày thì có hiện tợng gì xảy ra ? - Ngời ta có một mẹo nhỏ để tránh hiện t- ợng này. Đó là: thả 1 chiếc thìa bằng kim loại, đặc biệt là thìa bạc vào cốc nớc sôi nóng. Họ đã ứng dụng hiện tợng gì và tại sao ?
Cách làm này xuất phát từ hiện tợng dẫn nhiệt. Nớc nóng trớc khi làm thuỷ tinh nóng lên đã truyền 1 phần nhiệt cho vật dẫn nhiệt tốt là thìa kim loại, khi đó nhiệt độ của nớc giảm nên không làm nứt cốc.
Hoạt động 2: Tính cách nhiệt của không khí . Giáo viên đa giỏ ấm ra
- Bên trong giỏ ấm thờng đợc làm bằng gì? Nó có lợi ích gì?
- ở giữa bông, len, xốp,... có nhiều chỗ rỗng không ?
- Trong các chỗ rỗng đó có chứa gì? - Không khí dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? - Vậy không khí dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém ? Chúng ta sẽ cùng làm thí nghiệm để chứng minh.
+ Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm trang 105 sách giáo khoa.
Học sinh quan sát
Bên trong giỏ ấm thờng đợc làm bằng bông, len, rơm, dạ, xốp, … (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Có nhiều chỗ rỗng .
- Trong các chỗ rỗng có chứa không khí.
- Học sinh trả lời theo suy nghĩ + Không khí dẫn nhiệt tốt. + Không khí dẫn nhiệt kém, vì: nếu không khí dẫn nhiệt tốt thì nó sẽ hấp thụ nhiệt độ của ấm nớc trong giỏ khiến cho ấm nớc bị mất nhiệt và sẽ bị nguội đi. Mà thực tế, ấm nớc đợc giữ nóng rất lâu, chứng tỏ không khí cách nhiệt. 1- 2 học sinh đọc to, cả lớp đọc - Học sinh nghe .
+ Giáo viên liệt kê các dụng cụ thí nghiệm: 2 chiếc cốc nh nhau, 2 tờ giấy báo, nớc nóng, nhiệt kế.
+ Yêu cầu học sinh dự đoán hiện tợng xảy ra.
- Lấy 1 tờ báo quấn chặt vào cốc thứ nhất, lấy 1 tờ khác làm nhăn và quấn lỏng vào cốc thứ 2. Đổ vào 2 cốc 1 lợng nuớc nóng nh nhau. Sau 1 thời gian hãy dự đoán xem nớc trong cốc nào nóng hơn.
- Để xem ai dự đoán đúng, các nhóm hãy tiến hành thí nghiệm theo nội dung trong phiếu học tập
+ GV phát phiếu học tập chocác nhóm . + Yêu cầu các nhóm đa dung cụ lên bàn.
- Tại sao ta lại phải đổ vào 2 cốc 1 lợng n- ớc nóng nh nhau?
+ GV theo dõi, hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm
- Học sinh dự đoán theo ý của mình: - Cốc 1 nóng hơn cốc 2. - Cốc 2 nóng hơn cốc 1. - Nhiệt độ nớc trong 2 cốc bằng nhau. - Các nhóm nhận phiếu học tập - Đa dụng cụ lên bàn . - Ta đổ vào 2 cốc 1 lợng nớc nóng nh nhau để đảm bảo nhiệt độ nớc trong 2 cốc luôn bằng nhau nếu ta cùng đặt trong 1 điều kiện nh nhau.
Học sinh tiến hành thí nghiệm.
- Lần 1: Đo nhiệt độ ban đầu . HS đo nhiệt độ,ghi kết quả
- Lần 2: Sau 5-7 phút đo nhiệt độ nớc ở 2 cốc.
kết quả thí nghiệm
+ Giáo viên gợi ý: giữa các lớp giấy báo nhăn có chứa gì ?
- Điều này chứng tỏ điều gi?
+ Giáo viên kết luận: không khí là chất cách nhiệt.
- Ngời ta đã ứng dụng tính cách nhiệt của không khí đời sống nh thế nào? Ai có thể kể tên các vật dụng đó ?
và bổ sung ý kiến.
- Sau một thời gian, nớc trong Cốc thứ 2 sẽ nóng hơn nớc trong cốc1.
Giữa các lớp giấy báo nhăn có chứa không khí.
- Không khí là chất cách nhiệt.
- ứng dụng làm hộp xốp đựng đá (xốp có chứa nhiều không khí ở bên trong) Cái lót tay làm bằng bông, len
Hoạt động 3: Trò chơi Tôi là vật gì, tôi đ“ ợc làm bằng nguyên liệu nào?
Mục tiêu: học sinh biết và kể tên công dụng của các vật cách nhiệt. + Giáo viên tổ chức trò chơi theo nhóm đã đợc chia ban đầu.
Bây giờ cô sẽ tổ chức cho lớp chúng ta chơi một trò chơi. Đó là trò chơi “Tôi là vật gì, tôi đợc làm bằng nguyên liệu nào?”. Các nhóm hãy tự cử một ngời đứng lên chơi. Lần lợt từng ngời đó sẽ nói trên công dụng của một vật. Các nhóm khác suy nghĩ trả