Cấu trúc chơng trình GDCD lớp 11:
Nội dung chơng trình lớp 11 đợc cấu trúc thành hai phần: - Phần một: Công dân với kinh tế.
Nội dung chơng trình: phần một "Công dân với kinh tế" đợc sắp xếp thành 7 bài với sự phân phối thời lợng là 13 tiết lý thuyết, 1 tiết ngoại khoá.
Kế hoạch giảng dạy:
Phần "Công dân với kinh tế" tổng cộng 7 bài, bao gồm 13 tiết lý thuyết và 1 tiết ngoại khoá đợc bố trí, sắp xếp giảng dạy ở học kỳ I. Trong đó, mỗi tuần dạy 1 tiết. Nh vậy, với nội dung phân phối chơng trình và kế hoạch giảng dạy nh trên có thể nói là cha phù hợp so với một trờng ở miền núi.
- Một là, nội dung phần "Công dân với kinh tế" với lợng kiến thức nhiều và khó nhng phân phối chơng trình chỉ có 1tiết/ tuần. Sự phân phối thời lợng nh vậy là quá ít so với lợng kiến thức cần truyền đạt.
- Hai là, các bài giảng, tiết giảng bố trí cha phù hợp. Chẳng hạn nh Bài 1: Công dân với sự phát triển kinh tế nội dung tơng đối đơn giản thì đợc phân ra dạy thành 2 tiết. Trong lúc đó, có những bài kiến thức rất khó và trừu tợng nh Bài 3: Quy luật giá trị trong sản xuất và lu thông hàng hoá (2tiết); Bài 4: Cung – cầu trong sản xuất và lu thông hàng hoá (1tiết); Bài 5: Cạnh tranh trong sản xuất và lu thông hàng hoá (1tiết)…Nh vậy, có những bài kiến thức cụ thể, giản đơn thì phân phối thời lợng nhiều, ngợc lại những bài kiến thức trừu tợng, khái quát cao thì thời gian phân phối quá ít.
- Ba là, nội dung chơng trình chủ yếu thiên về lý thuyết, ngay cả phần bài tập giành cho học sinh cũng chủ yếu là lý thuyết, còn thực hành rất ít.
- Bốn là, nội dung kiến thức của chơng trình mặc dù là những vấn đề kinh tế gần gũi với cuộc sống nhng đối với các em học sinh lớp 11 thì cha phù hợp lắm so với độ tuổi của các em, thậm chí có những bài với những kiến thức quá khó đối với trình độ nhận thức của các em, chẳng hạn bài: Hàng hoá - tiền tệ - thị trờng, bài Quy luật giá trị trong sản xuất và lu thông hàng hoá…
Nh vậy, với những điều đã nêu ở trên, có thể nói, chơng trình và kế hoạch giảng dạy đối với phần "Công dân với kinh tế" đang có những vấn đề cần phải chỉnh sửa và giảm tải cả về mặt nội dung, cả về phân phối thời gian cho bài
giảng để phù hợp với đối tợng ngời học, đặc biệt là các em học sinh ở khu vực nông thôn, miền núi.