quan
Việc sử dụng phương tiện trực quan phải phát huy hiệu quả trên nhiều phương diện, hiệu quả đối với GV, hiệu quả đối với HS, hiệu quả đối với việc tiết kiệm kinh phí đầu tư cho việc sử dụng trực quan, hiệu quả trong việc thực hiện tổng hợp các mục tiêu dạy học, trong việc xây dựng một trường học thân thiện và xây dựng một hoạt động tích cực cho HS.
Vì vậy, khi sử dụng PPTQ phải cố gắng thể hiện và đảm bảo nguyên tắc này, phát huy ưu thế và tính đặc thù của dạy học bằng PPTQ, cho HS ấn tượng rõ ràng, sâu sắc, từ đó đạt được hiệu quả dạy học lí tưởng.
2.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính chuẩn mực, xác đáng khi sử dụng trựcquan quan
Dạy học trực quan là một phương thức dạy học có tính chất bổ trợ, vai trò và tác dụng trong toàn bộ việc dạy học trên lớp là có hạn. Vì vậy, khi thiết kế và vận dụng cụ thể PPDH này, bắt buộc phải chú ý xử lí tốt quan hệ cụ thể của nó trong toàn bộ nội dung và quá trình dạy học, phải làm sao cho xác đáng, chuẩn mực.
Cái gọi là xác đáng, không những chỉ PPTQ phải phục vụ cho mục tiêu dạy học, phải phục vụ cho toàn bộ nội dung dạy học, mà còn đòi hỏi phải phối hợp chặt chẽ, tương ứng thích đáng, đúng mức, không sống sượng, không gò ép, không kiểu cách. Ngoài ra, PPTQ ngoài việc phải thể hiện đặc điểm tính trực quan và tính hình tượng ra, còn phải đơn giản dễ làm, thao tác ổn định để đảm bảo tiến hành thuận lợi.
Chuẩn mực, trước hết là cường độ và mức độ của việc trình bày trực quan phải vừa mức. Trình bày trực quan chỉ là sự mô phỏng và hướng dẫn, điểm đến là xong, phải làm nổi bật tính gợi ý, tính hướng dẫn và tính dẫn dắt của trình bày trực quan. Mặt khác, về mặt sắp xếp thời gian cũng phải vừa mức và phải hợp lí. Thời gian dạy học trực quan chiếm trong toàn bộ quá trình dạy học không nên quá dài.