Từ việc nhận thức đợc tầm quan trọng của việc giúp trẻ hiểu từ qua quá trình làm quen tác phẩm văn học, khi hỏi về ý nghĩa chúng tôi đã đa ra nhiều phơng án khác nhau : 12.5% cho rằng đó là việc làm giúp trẻ hiểu từ ngữ đó , 7.5% cho ý nghĩa là giúp trẻ hiểu nội dung câu văn câu ,thơ xuất hiện từ ngữ đó,
2.5% cho rằng ý nghĩa đó là giúp trẻ hiểu tính đa nghĩa và khả năng vận dụng từ trong ngữ cảnh ,5% ý kiến giáo viên lại cho rằng đó là việc làm giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm văn học ,10% giáo viên lựa chọn ý nghĩa của việc hiểu từ qua quá trình làm quen tác phẩm văn học đó là làm giàu ,củng cố và tích cực hoá vốn từ. 62.5% giáo viêm lựa chọn tất cả các phơng án trên .Nh vậy ,mặc dù có tới 62.5% giáo viên lựa chọn đúng ý nghĩa của việc giúp trẻ hiểu từ qua quá trình làm quen tác phẩm văn học. Nhng bên cạnh đó vẫn còn nhiều giáo viên chỉ nhìn thấy đợc ý nghĩa ở trên một khía cạnh nhấ định mà không thấy đợc đầy đủ mối quan hệ giữa việc làm quen tác phẩm văn học và nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ.
Qua điều tra nhận thức của giáo viên về vai trò của việc giúp trẻ hiểu từ trong quá trình lĩnh hội và phát triển vốn từ, cũng nh thông qua hình thức làm quen với tác phẩm văn học thì chúng tôi thấy rằng phần lớn giáo viên đã nhận thức đúng về vai trò, tầm quan trọng nhng khi đợc hỏi về ý nghĩa của việc hiểu từ thông qua tác phẩm văn học thì vẫn còn nhiều giáo viên cha nắm đợc mục đích sâu xa của việc phát triển ngôn ngữ ngoài việc cho trẻ làm quen tác phẩm văn học.
3.2. Thực trạng của việc sử dụng các biện pháp dùng lời nhằm giúp trẻ hiểu từ qua tiết thơ. hiểu từ qua tiết thơ.
Bảng 4:
Các biện pháp dùng lời Tần số Tỷ lệ (%)
- Đọc diễn cảm 6 15%
