- Nghiên cứu về cải cách trường học cho thấy thay đổi là tất yếu sẽ tạo ra trường học cĩ chất lượng, xây dựng trường học hiệu quả là những trường lấy học sinh làm trung tâm.
- Những nỗ lực nhằm phục vụ tất cả học sinh, tạo ra mạng lưới hỗ trợ để giúp đỡ học sinh, thu hút học sinh vào cơng việc của nhà trường, tơn trọng và tơn vinh nét khác biệt về văn hĩa trong học sinh, lấy phúc lợi học sinh là ưu tiên số một.
- Trường học cĩ hiệu quả cung cấp những chương trình phong phú về học thuật, mục tiêu đầu tiên là phát triển học sinh và phát triển chương trình học tồn diện. Trường học hiệu quả đề cập đến mục tiêu nhận thức ở bậc cao hơn, tạo ra mơi trường học phong phú qua các phương án đa dạng, cĩ một chương trình song hành tích cực và giám sat sự tiến bộ của học sinh một cách phù hợp cung cấp phản hồi.
- Trường học cĩ hiệu quả cĩ hoạt động giảng dạy thúc đẩy học sinh học tập, giáo viên trao đổi với học sinh về những mong đợi, cung cấp các chương trình gỉang dạy cĩ tổ chức và cĩ trọng điểm, điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho thích hợp với nhu cầu của học sinh, dự báo sửa chữa những sai lầm của học sinh và sử dụng các thủ pháp dạy học đa dạng.
- Trường học cĩ hiệu quả cĩ bầu khơng khí nhà trường tích cực, cĩ tổ chức rõ ràng, đặc trưng bằng sứ mệnh, mục tiêu, giá trị được xác định rõ. Nhà trường cĩ ý thức trật tự, tính mục đích và phương hướng nhất quán giữa giáo viên một khơng khí động viên khuyến khích trong đĩ học sinh được khen, được thưởng. Một mơi trường lấy cơng việc là trung tâm, mong đợi và lạc quan cao về việc học của học sinh. Nhà trường tạo ra một mơi trường học tập mở, thân thiện và hấp dẫn về văn hĩa.
- Trường học cĩ hiệu quả thúc đẩy tương tác đồng nghiệp, giáo viên tham gia vào những quyết định tác động đến cơng việc của mình, được kiểm sốt giao quyền tự chủ hợp lý để tiến hành cơng việc, chia sẻ ý thức mục đích và cộng đồng, được thừa nhận về những cống hiến cho tổ chức, cho đơn vị và được những người khác nơi làm việc đối xử tơn trọng và nghiêm chỉnh. Giáo viên hợp tác với nhau theo
tinh thần đồng nghiệp để thực hiện các hoạt động giảng dạy, lập kế hoạch chương trình giảng dạy và hiệu chỉnh thĩi quen hàng ngày.
- Trường học cĩ hiệu quả cĩ chương trình phát triển đội ngũ rộng rãi, hệ thống đánh giá giáo viên được sử dụng để giúp giáo viên nâng cao kỹ năng của mình. Bồi dưỡng thực hành đào tạo vừa học vừa làm được thiết kế cho phù hợp với nhu cầu cụ thể của đội ngũ. Tất cả giáo viên kể cả ban giám hiệu được tạo ra những cơ hội lớn về phát triển đội ngũ để phát triển hơn nữa. tăng cường năng lực về phát triển đội ngũ là nhân tố thành cơng chủ yếu khi vun đắp tính ưu việt trong giáo dục.
- Trường học cĩ hiệu quả khuyến khích sáng tạo giải quyết vấn đề: Các thành viên của trường học hiệu quả khơng sẵn sàng chấp nhận thất bại hoặc cách giải quyết tầm thường. Họ biến vấn đề thành các thách thức, thiết kế giải pháp và triển khai thực hiện. Họ thực hiện nhiệm vụ của mình với ý thức cam kết, sáng tạo, kiên trì và chuyên nghiệp.
- Trường học cĩ hiệu quả thu hút sự tham gia của Cha mẹ học sinh và cộng đồng. Trường học và cộng đồng cĩ một mối quan hệ đối tác. Trường học cĩ hiệu quả thiết lập nhiều phương pháp khác nhau để giao tiếp cũng như làm việc với cha mẹ học sinh và cộng đồng. Trường học phải đảm bảo cha mẹ học sinh tham gia vào tất cả lĩnh vực học tập của con mình. Trường học cĩ hiệu quả dạy thanh niên là họ gĩp phần trách nhiệm xã hội và những đĩng gĩp của họ cần thiết và đáng trân trọng.
- Lãnh đạo trường học và quản lý sự thay đổi cĩ thể diễn ra theo nhiều cách – trong khuơn khổ chương trình học tập, các chương trình phong phú hĩa, các hoạt động đồng hành với chương trình, tiện nghi nhà trường, tăng cường năng lực ( như phát triển chuyên mơn của giáo viên), mối quan hệ đồng nghiệp, mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh….Quan trọng nhất là vai trị của người Hiệu trưởng là vai trị bao trùm tất cả, Hiệu trưởng đề xướng thay đổi, ủng hộ thay đổi, rà sốt, hiệu chỉnh
hoặc chấm dứt thay đổi. Tĩm lại, Hiệu trưởng là người “ tạo dựng hoặc phá hủy” tiến trình phát triển của nhà trường.
