8. Cấu trỳc của luận văn
1.6.1. Định hướng của Đảng, Nhà nước, Bộ giỏo dục và Đào tạo Việt nam về nõng
cao chất lượng giỏo dục phổ thụng và chất lượng quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường.
Điều 35 Hiến phỏp nước cộng hoà xó hội chủ nghĩa Việt Nam chỉ rừ: “Giỏo dục và đào tạo là quốc sỏch hàng đầu” Hội nghị lần thứ VI BCH TW khoỏ IX về tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW 2 khoỏ 8, phương hướng phỏt triển giỏo dục, đào tạo, khoa học cụng nghệ đến năm 2010, Đảng nhấn mạnh: “Tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giỏo dục, trước hết là nõng cao đội ngũ GV, thực hiện giỏo dục toàn diện”.
Nghị quyết Hội nghị BCH Trung Ương Đảng lần thứ V (khoỏ VIII) đó chỉ rừ: “Coi trọng hơn nữa cỏc mụn xó hội và nhõn văn, nhất là Tiếng Việt, Lịch sử, Địa lý và Văn hoỏ Việt Nam”.
1.6.2. Định hướng phỏt triển giỏo dục của tỉnh Thanh Húa, của huyện Hậu Lộc .
- Tại hội nghị tổng kết 10 năm thực hiện Nghị quyết TW II- khoỏ VIII của Đảng về giỏo dục và đào tạo do Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ tổ chức khẳng định: “Cần tăng cường đổi mới cụng tỏc quản lý, nõng cao năng lực cho đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏo dục, nhanh chúng nõng cấp quản lý theo hướng dõn chủ hoỏ tạo ra sự chủ động cho cỏc địa phương, cỏc nhà trường; đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục, đa dạng hoỏ cỏc loại hỡnh trường lớp”.
- Nghị quyết 19 của BCH huyện Hậu Lộc về “Tăng cường sự lónh đạo của Đảng đối với cụng tỏc GD-ĐT trong tỡnh hỡnh mới”, chỉ rừ: Muốn dõn thoỏt nghốo thỡ trước hết phải xoỏ được nạn mự chữ trong nhõn dõn, vỡ vậy chăm lo cho sự nghiệp phỏt triển giỏo dục phải được ưu tiờn hàng đầu.
1.7. Tiểu kết chương 1.
Để quản lý nõng cao chất lượng dạy học mụn Lịch sử phải chỳ ý đến việc xõy dựng nề nếp, kỷ cương dạy học, thực hiện tốt chức năng quản lý hành chớnh trong việc tổ
chức quỏ trỡnh dạy học, phỏt triển ý thức tự giỏc, tinh thần trỏch nhiệm cỏ nhõn và sự cộng tỏc giỳp đỡ học hỏi lẫn nhau trong quỏ trỡnh dạy học, tạo ra trạng thỏi tinh thần lành mạnh, bầu khụng khớ sư phạm thõn ỏi, đoàn kết là nền tảng cho việc nõng cao chất lượng dạy học mụn Lịch sử . Chỉ đạo nền nếp dạy học mụn Lịch sử phải cú chiều sõu, cú tớnh hiệu quả, vỡ cỏc mụn Lịch sử có tỏc dụng rèn luyện cho HS tư duy lôgic và tư duy sáng tạo, hình thành ở các em niềm tin, giúp các em hiểu giá trị đích thực về tư tưởng, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MễN LỊCH SỬ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HẬU LỘC , TỈNH THANH HOÁ
2.1. Khỏi quỏt về tỡnh hỡnh phỏt triển kinh tế- xó hội - giỏo dục cấp THPT của huyện Hậu Lộc . huyện Hậu Lộc .
2.1.1. Điều kiện tự nhiờn,kinh tế
Hậu Lộc là huyện đồng bằng ven biển, cỏch trung tõm thành phố Thanh Hoỏ 25 km về phớa đụng bắc. Phớa bắc giỏp huyện Nga Sơn, Hà Trung; phớa nam và phớa tõy giỏp huyện Hoằng Hoỏ; phớa đụng giỏp biển éụng. Hậu Lộc cú diện tớch tự nhiờn 141,5km2, cú 1 thị trấn và 26 xó với tổng số dõn số là 163.971 người ( năm 2009), mật độ dõn số 1.212 người/km2. éiều kiện tự nhiờn rất đa dạng với đường bờ biển dài 12 km, cựng 2 cửa lạch lớn (Lạch Trường và Lạch Sung), khỏ thuận lợi cho phỏt triển kinh tế biển, giàu tiềm năng với 3 vựng: vựng đồi nỳi (1485,8 ha), vựng đồng bằng chủ yếu là phự sa và vựng ven biển. Hệ thống giao thụng của Hậu Lộc khỏ phỏt triển do cú Quốc lộ 1A, tuyến đường sắt Bắc- Nam và Quốc lộ 10 chạy qua. Đõy cũng là điều kiện tốt để Hậu Lộc mở mang và giao lưu với cỏc vựng để phỏt triển kinh tế văn hoỏ xó hội. Những yếu tố này đó tạo điều kiện thuận lợi cho kinh tế Hậu Lộc phỏt triển trờn cỏc lĩnh vực nụng nghiệp, lõm nghiệp, ngư nghiệp, diờm nghiệp, cụng nghiệp, thủ cụng nghiệp và dịch vụ. Tốc độ tăng trưởng bỡnh quõn 5 năm giai đoạn 2005-2010 đạt 12,4%. Năm 2010 tỷ trọng cỏc ngành kinh tế trong cơ cấu GDP (Nụng- lõm- ngư nghiệp) là: 42,3%-25,6%-32,1%. Thu nhập bỡnh quõn đầu người năm 2010 đạt gần 10 triệu đồng, tăng hơn 2 lần so với năm 2005.
2.1.2. Điều kiện văn hoỏ ,xó hội.
Hậu Lộc là một vựng đất cú bề dày lịch sử và truyền thống văn húa với nhiều di tớch lịch sử văn húa được xếp hạng quốc gia và cấp tỉnh . Năm 1973 và năm 1976, cỏc nhà khảo cổ học đó phỏt hiện di chỉ văn húa Hoa Lộc và Gũ Trũng (Phỳ Lộc) niờn đại cỏch đõy 4.000-5.000 năm. éiều đú chứng tỏ con người tiền sử ở Hậu Lộc sớm phỏt triển nền văn minh lỳa nước, chăn nuụi và đỏnh bắt cỏ. Khụng những thế, Hậu Lộc cũn là vựng đất cú tinh thần yờu nước nồng nàn, là cỏi nụi của cỏch mạng Việt Nam.
Hậu Lộc được Nhà nước tặng bằng cú cụng với nước, là "Kho tàng lịch sử" quý bỏu khụng chỉ đối với Thanh Hoỏ mà với cả dõn tộc Việt Nam.
2.1.3. Nột chớnh về tỡnh hỡnh Giỏo dục và Đào tạo của huyện Hậu Lộc
Hiện nay giỏo dục Hậu Lộc đó cú mạng lưới trường học hoàn chỉnh với 5 trường THPT, 1 trung tõm GDTX, 1 trung tõm dạy nghề, 26 trường trung học cơ sở, 30 trường tiểu học, 27 trung tõm mầm non, 27/27 xó, thị trấn cú trung tõm học tập cộng đồng. Cú thể núi mạng lưới trường học thực sự đó đỏp ứng nhu cầu học tập của con em và nhõn dõn địa phương.
Hậu Lộc là huyện đó hoàn thành phổ cập tiểu học đỳng độ tuổi ( năm 2000) và đó hoàn thành phổ cập GD THCS ( năm 2005); toàn huyện cú 32/90 trường đạt chuẩn Quốc gia, trong đú THPH cú 01 trường . Giỏo dục Hậu Lộc luụn được xếp trong tốp dẫn đầu của ngành giỏo dục Thanh Hoỏ.
Phong trào khuyến học trong và ngoài nhà trường phỏt triển tương đối mạnh, 27/27 xó, thị trấn thành lập trung tõm cộng đồng, 27 hội khuyến học với hàng vạn hội viờn đó gúp phần động viờn GV, HS thi đua “Dạy tốt, học tốt” và xõy dựng mụi trường giỏo dục lành mạnh. Chất lượng giỏo dục đại trà được nõng lờn, hàng năm cú trờn 98% HS cỏc cấp tốt nghiệp. Số HS giỏi và số HS đỗ đại học này càng tăng, mỗi năm cú từ 1100-1450 HS đỗ vào cỏc trường Đại học. Hướng nghiệp dạy nghề phỏt triển mạnh, với nhiều hỡnh thức đào tạo, dạy nghề phự hợp, bước đầu tạo sự chuyển biến nhận thức về nghề nghiệp, việc làm cho HS .
Về quỏ trỡnh phỏt triển bậc học Trung học phổ thụng. Trước Năm 1998 huyện mới cú trường 02 THPT Là Hậu Lộc 1, Hậu Lộc 2, Từ sau năm 1998 cú 05 trường, cả năm trường đều là trường cụng lập. Trong những năm gần đõy cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc đó cú nhiều thành tớch như Hậu lộc 2, Hậu Lộc1 được nhận Huõn chương Lao động hạng 3. Cỏc trường khỏc được nhận Bằng khen của UBND Tỉnh, Thủ tướng chớnh phủ vvv, những thành tớch này tạo đà cho cỏc nhà trường phấn đấu vào những năm sau này.
2.1.4. Giỏo dục THPT của huyện Hậu Lộc .
2.1.4.1.Về cơ sở vật chất ,trường –lớp của cỏc trường THPT trong huyện hậu lộc
Bảng 2.1: Thống kê số trờng, số lớp học của THPT giai đoạn 2007-2010
Đơn vị tớnh: Lớp Năm học THPT HậuLộc 1 THPT Hậu Lộc 2 THPT HậuLộc 3 THPT HậuLộ c 4 THPT Đinh Chương Dương Tổng cộng 2008- 2009 34 30 24 38 31 157 2009- 2010 32 30 24 36 30 150 2010- 2011 31 30 24 34 28 147
(Nguồn số liệu do cỏc trường THPT cung cấp)
Nhỡn vào số liệu trờn tuy số lượng trường ổn định nhưng nguồn học sinh giảm, dẫn đến số lớp giảm.
* Bảng 2.2- Loại trường và cơ sở vật chất
TT Trường THPT trườngLoại Thành lập Diện tớch (m2)
Số phũng học Kiờn cố Cấp 4 1. Hậu Lộc 1 Cụng lập 1964 19.000 27 8 2. Hậu Lộc 2 Cụng lập 1984 20.000 30 0 3. Hậu Lộc 3 Cụng lập 2004 19.200 24 0 4. Hậu Lộc 4 Cụng lập 2006 20.000 32 3 5. ĐinhChương Dương Cụng lập 1998 9.630 14 16
(Nguồn: Cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc)
Bảng 2.3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cỏc trường THPT
Năm học Phũng thực hành Phũng vi tớnh Mỏy vi tớnh Phũng thư viện Mỏy chiếu PROJECTER
2009-2010 08 08 212 4 23
2010-2011 12 12 220 5 48
Tổng cộng 12 20 432 9 91
(Nguồn: Cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc)
Nhận xột: Về qui mụ cỏc trường THPT trong huyện cú số lớp, số học sinh đụng trong tỉnh ( từ 24 lớp trở lờn ). Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học đó được cỏc trường đầu tư nhiều nhưng chưa đỏp ứng được yờu cầu dạy và học, cũng như yờu cầu về cụng tỏc đổi mới phương phỏp dạy học. 3/5 trường phũng học cũn thiếu phải học hai ca. Trang thiết bị thớ nghiệm tuy trong năm qua đó được tỉnh đầu tư nhưng so với yờu cầu vẫn cũn thiếu, chưa đồng bộ. Phương tiện nghe nhỡn chưa cú, thư viện cũn ớt đầu sỏch. Cỏc thiết bị và đồ dựng dạy học theo quy định của Bộ GD & ĐT cú tờn theo danh mục, nhưng chưa đủ để đỏp ứng cho hoạt động dạy học núi chung.Diện tớch cỏc nhà trường cũn hạn chế, đặc biệt là trường THPT Đinh Chương Dương diện tớch quỏ nhỏ ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học, hoạt động và xõy dựng trường chuẩn Quốc gia.
2.1.4.2.Về đội ngũ giỏo viờn THPT.
* Bảng 2.4- Trỡnh độ GV cỏc trường THPT năm học 2010-2011. T T Trường THPT GV Đạt chuẩn trở lờn (%) Trỡnh độ Thạc sĩ GV giỏi cấp tỉnh S.L (%) S.L Tỷ lệ (%) 1 Hậu Lộc 1 62 100 8 12.90 11 17.74 2 Hậu Lộc 2 63 100 4 6.35 4 6.35 3 Hậu Lộc 3 48 100 1 2.08 6 12.50 4 Hậu Lộc 4 63 100 2 3.17 2 3.17 5 Đinh Chương Dương 62 100 2 3.2 3 3.2 Cộng toàn huyện 286 100 16 5.59 26 7.39
Tổng biờn chế GV trờn lớp ở Tỉnh Thanh Hoỏ cũn ớt (chỉ cú 1,96 GV/lớp ) so với quy định của Bộ GD- ĐT là 2.25 GV/lớp, ảnh hưởng rất lớn đến việc bố trớ chuyờn mụn mang tớnh chuyờn sõu. Hiện tượng GV thừa, thiếu cục bộ theo bộ mụn vẫn diễn ra gõy nờn sự khú khăn trong phõn cụng lao động và chất lượng giảng dạy của những bộ mụn này.Mặt khỏc chớnh sỏch tuyển chọn giỏo viờn mới cú rất nhiều bất cập, chớnh sỏch cộng điểm ưu tiờn đó làm cho nhiều sinh viờn giỏi khụng thể lọt vào giỏo dục được; như năm học 2008-2009 con thương binh, con bệnh binh, con liệt sĩ... được cộng tới 30 điểm; trong khi đú giỏo sinh cú trỡnh độ Tiến sĩ chỉ cộng thờm được 20 điểm, trỡnh độ Thạc sĩ cộng thờm 10 điểm. Với chớnh sỏch như vậy đó làm cho nhiều giỏo sinh cú bằng khỏ, giỏi khụng cú cơ hội để tuyển vào giỏo dục được.
- Giỏo viờn cú trỡnh độ thạc sỹ, GV giỏi cấp tỉnh cũn ớt, chỉ cú trường THPT cỏc trường cần cú kế hoạch đào tạo thờm nhiều.
- Trỡnh độ và năng lực giỏo viờn ở cỏc trường cú nhiều bất cập. Sự trẻ hoỏ đội ngũ giỏo viờn của giỏo dục THPT cú nhiều thế mạnh, bờn cạch đú cỏc kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm sư phạm thỡ lớp trẻ lại cú phần hạn chế.
-Mặt khỏc cũn tồn tại một số hạn chế sau: Nhận thức, nắm bắt thụng tin xó hội và giỏo dục, đặc biệt việc cập nhật thụng tin trờn mạng internet hỗ trợ cho chuyờn mụn chưa đạt so với yờu cầu, GV ớt giành thời gian cho đọc sỏch bỏo và tài liệu tham khảo, tiếp cận kiến thức mới, đổi mới phương phỏp giảng dạy ... những điều này ảnh hưởng khụng ớt đến chất lượng dạy học.
Một bộ phận GV cao tuổi cú phần giảm sỳt về ý chớ, sức khoẻ , giảng dạy thiếu nhiệt tỡnh, ớt chịu cải tiến, chậm đổi mới PPDH. Đội ngũ GV trẻ mới ra trường mặc dự được đào tạo cơ bản, cú kiến thức nhưng năng lực sư phạm chưa cao, năng lực chuyờn mụn cũn hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, rất cần sự dẫn dắt của lớp người đi trước.
Những bất cập này chỉ cú thể giải quyết được nếu người quản lý trường học biết kết hợp hài hoà giữa yếu tố phỏt triển và tớnh kế thừa để xõy dựng đội ngũ đủ mạnh (vững vàng về phẩm chất và năng lực), nhằm một mục tiờu là nõng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
2.1.4.3. Về đội ngũ cỏn bộ quản lý THPT.
* Bảng 2.5 - Bảng thống kờ trỡnh độ đào tạo đội ngũ Ban giỏm hiệu
TT Trường THPT Tổng TS ĐH CĐ Trỡnh độ LLCT CC TC 1. Hậu Lộc 1 3 0 3 0 0 1 2. Hậu Lộc 2 3 2 3 0 0 2 3. Hậu Lộc 3 3 0 3 0 0 2 4. Hậu Lộc 4 3 0 3 0 0 2
5. Đinh Chương Dương 3 0 3 0 0 1
(Nguồn: Cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc)
Nhận xột:
- Ban giỏm hiệu mỗi trường gồm 3 người: 1 Hiệu trưởng và 2 phú Hiệu trưởng. Nhỡn chung Ban giỏm hiệu đều cú kinh nghiệm quản lý, cú năng lực và phẩm chất tốt, cú uy tớn với tập thể sư phạm, được chớnh quyền và nhõn dõn địa phương tớn nhiệm. Tuy nhiờn mỗi CBQL cú một phong cỏch riờng, tạo nờn hiệu quả quản lý khỏc nhau, vỡ vậy việc trao đổi kinh nghiệm quản lý là một trong những biện phỏp tự bồi dưỡng nghiệp vụ của người quản lý.
- CBQL cỏc trường cú trỡnh độ trờn Đại học ớt, chỉ trường THPT Hậu Lộc 2, Hậu Lộc 4 là cú CBQL trỡnh độ thạc sỹ, cũn 3 trường cũn lại chưa cú.
- CBQL cỏc trường cú trỡnh độ lý luận chớnh trị cao cấp chưa cú, CBQL cú trỡnh độ lý luận chớnh trị vẫn đạt tỷ lệ thấp vỡ vậy cần phải tiếp tục tăng cường, bổ sung nhiều hơn nữa.
2.1.4. 4.Số lượng và chất lượng giỏo dục học sinh THPT huyện Hậu Lộc từ 2008- 2011.
2008-2009 7140 66.3 18.9 13.0 1.8 1.10 28.90 61.20 8.10 0.70 2009-2010 7041 74.9 12.5 11.2 1.4 1.22 32.08 59.07 7.12 0.6 2010-2011 6891 74.0 18.0 7.0 1.0 2.96 42.38 49.47 4.71 0.4
(Nguồn từ cỏc trường THPT cung cấp)
Nhỡn vào bảng số liệu trờn tỷ lệ hạnh kiểm tốt, khỏ trong ba năm duy trỡ trờn 80%; tỷ lệ yếu duy trỡ trờn 1.0-1.8%. Tỷ lệ học lực giỏi thấp, tỷ lệ học lực TB, yếu kộm vẫn ở mức cao. Như vậy chất lượng HSG, chất lượng đại trà qua từng năm học cú sự nõng lờn song khụng đỏng kể.
Bảng2.7.- Xếp thứ tự thi ĐH&CĐ cỏc trường THPT trong huyện năm 2010,2011
TT Trường THPT Năm 2010 Năm 2011 Tổng đăng ký dự thi Điểm TB 3 mụn thi ĐHCĐ Xếp thứ toàn tỉnh/103 Xếp thứ toàn quốc Tổng đăng ký dự thi Điểm TB 3 mụn thi ĐHCĐ Xếp thứ toàn tỉnh/103 Xếp thứ toàn quốc 1. Hậu Lộc 1 585 12.31 18 337 472 13.60 9 215 2. Hậu Lộc 2 710 12.85 12 246 586 13.21 12 236 3. Hậu Lộc 3 559 11.32 35 563 451 12.05 27 457 4. Hậu Lộc 4 767 10.68 42 805 545 10.91 39 752 5. Đinh Chương Dương 414 7.15 78 1877 370 8.43 81 1987
(Nguồn: Phũng GD trung học- Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ
Nhận xột:
Kết quả thi ĐHCĐ dựa trờn trung bỡnh cộng tổng điểm ba mụn thi đại học; chỉ xột trường cú trờn 100 thớ sinh dự thi đại học và thớ sinh khụng bỏ 3 mụn thi thỡ trong Top 200 trường THPT trờn cả nước thỡ Huyện Hậu Lộc khụng cú trường nào nằm trong Top này .
+ Kết quả đậu ĐH&CĐ của cỏc trường THPT trong huyện năm 2010 là 26%, năm 2011 đạt 27.5%, nhưng qua số liệu phản ỏnh một mặt hạn chế sau: Số HS đậu vào
ĐH&CĐ chỉ tập trung đa phần ở một số xó cú truyền thống học tốt, được sự quan tõm của xó và của gia đỡnh.
Bộ phận khỏ lớn HS (khoảng 60-63%) khụng đủ khả năng để học tiếp lờn ĐH, CĐ nhưng vẫn thi ĐH.
Bảng 2.8: Tỷ lệ đậu tốt nghiệp của cỏc trường THPT
TT Trường THPT Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011
1. SL % SL % 2. Hậu Lộc 1 430 100 435 100 3. Hậu Lộc 2 452 100 458 100 4. Hậu Lộc 3 392 100 380 100 5. Hậu Lộc 4 629 100 653 100 6. ĐinhChương Dương 483 100 478 100 Toàn huyện 2386 100 2404 100
Toàn tỉnh Thanh Hoỏ 46.739 98,77 43.378 98.8