2. Đề nghị
2.4. Đối với CBQL cỏc trường THPT trong huyện
- Bản thõn CBQL cỏc nhà trường phải tớch cực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, phối kết hợp cú hiệu quả cỏc phương phỏp quản lý nhằm nõng cao chất lượng dạy học mụn Lịch sử với tinh thần chủ động, linh hoạt.
- Tập trung quản lý tốt cụng tỏc bồi dưỡng GV, đổi mới PPGD; phỏt huy trớ tuệ, xõy dựng khối đoàn kết trong hội đồng giỏo dục nhà trường, coi đõy là khõu then chốt để làm chuyển biến chất lượng giỏo dục.
- Tớch cực tham mưu với cấp uỷ Đảng, chớnh quyền địa phương quan tõm đầu tư và đẩy mạnh tiến độ xõy dựng CSVC đạt chuẩn; đồng thời cần xõy dựng cơ chế phối hợp với cỏc ban, ngành, đoàn thể, cỏc lực lượng xó hội, cỏc bậc phụ huynh học sinh nhằm đẩy mạnh cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1997), Khỏi niệm “ Quản lý giỏo dục ” và chức năng quản lý giỏo dục, Tạp chớ phỏt triển giỏo dục.
2. Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chớ Minh về giỏo dục, Hà Nội.
3. Bộ GD & ĐT (2002), Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001 - 2010, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
4. Bộ GD & ĐT, Điều lệ trường TH (Ban hành kốm theo quyết định số 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 2 thỏng 4 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT).
5. B.P. ấxipụp (1971), Những cơ sở của lý luận dạy học - Tập 2, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
7. Cục Đào tạo và Bồi dưỡng - Bộ Giỏo dục (1973), Vấn đề quản lý và lónh đạo nhà trường, Tài liệu dịch ( tập 2 ), Hà Nội.
8. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
9. Đảng cộng sản Việt Nam (2005), Bỏo cỏo chớnh trị của BCH đảng bộ huyện Như Thanh trỡnh Đại hội đại biểu huyện Đảng bộ lần thứ XX.
10. Đảng cộng sản Việt Nam Đảng bộ tỉnh Thanh Hoỏ (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh lần thứ XVI.
11. Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X,
NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Đảng cộng sản Việt Nam (2004) chỉ thị 40- CT/TW của Ban bớ thư, Về việc nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và CBQL giỏo dục.
13. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
14. Giỏo trỡnh Đường lối, chớnh sỏch và quản lý giỏo dục - đào tạo (2003), Trường CBQL Giỏo dục và Đào tạo, Hà Nội.
15. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giỏo dục và khoa học giỏo dục, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
16. Phạm Minh Hạc (1991), Gúp phần đổi mới tư duy giỏo dục, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
17. Phạm Minh Hạc (1999), Giỏo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI, NXB Chớnh trị, Quốc gia, Hà Nội
18. Hà Sĩ Hồ, Lờ Tuấn (1987), Những bài giảng về quản lý trường học - tập 5, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
19. Phạm Minh Hựng- Hoàng Văn Chiến (2002), Giỏo dục học I, Trường Đại học Vinh.
20. K.Marx v àĂng ghen (1995), K.Marx và Ang ghen toàn tập, NXB Chớnh trị Quốc gia , Hà Nội.
21. Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Tuyển tập tỏc phẩm bàn về GD Việt Nam, NXB Lao động Hà Nội.
22. Hồ Chớ Minh (1977), Về vấn đề giỏo dục, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
23. Lưu Xuõn Mới (1998), Kiểm tra, thanh tra, đỏnh giỏ trong giỏo dục, Trường ĐHSP Hà Nội II - Trường CBQL Giỏo dục và đào tạo TW I, Hà Nội.
24. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giỏo dục học - Một số vấn đề về lý luận và thực tiễn, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
25. Pall Hersey và Ken Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhõn lực, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
26. P.V. Khuđụminxky (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý, Trường CBQL TW, Hà Nội.
27. P.V.Zimin, M.I.Konđacụp (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trường CBQL Giỏo dục, Bộ Giỏo dục.
28. UBND tỉnh Thanh Hoỏ. Quy hoạch đào tạo nguồn nhõn lực tỉnh Thanh Hoỏ đến năm 2010.
29. Lờ Đức Phỳc (1997), Chất lượng và hiệu quả giỏo dục, NXB Giỏo dục, Hà Nội. 30. Vừ Quang Phỳc (1996), Mấy vấn đề cấp bỏch của lý luận dạy học, Trường CBQL
Giỏo dục & Đào tạo II, Thành phố Hồ Chớ Minh.
31. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khỏi niệm cơ bản về lý luận quản lý giỏo dục, Trường CBQL Giỏo dục TW I, Hà Nội.
32. Nguyễn Ngọc Quang (1994), Chuyờn đề lý luận dạy học, Trường CBQL Giỏo dục và Đào tạo II, Thành phố Hồ Chớ Minh.
33. Viờn Chấn Quốc (2000), Luận bàn về cải cỏch giỏo dục, NXB Giỏo dục, Hà Nội. 34. Thỏi Văn Thành, Chu Thị Lục (2000), Giỏo dục học II, Trường Đại học Vinh. 35. Thỏi Văn Thành (2007), Quản lý giỏo dục và quản lý nhà trường, NXB Đại học
Huế.
37. Đại từ điển tiếng việt (1999), Trung tõm biờn soạn từ điển Hà Nội.
38. V.A. Xukhom Linxki (1984), Một số kinh nghiệm lónh đạo của hiệu trưởng trườngphổ thụng, Trường CBQL và nghiệp vụ - Bộ GD.
39. Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ. Tài liệu tổng kết năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008- 2009, 2009-2010. Triển khai nhiệm vụ năm học 2007-2008, 2008-2009, 2010- 2011.
40. Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ (thỏng 6/2008) Đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm về chương trỡnh dạy học phõn ban, SGK THPT.
41. Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ (thỏng 10/2008) Tổng kết bồi dưỡng thường xuyờn chu kỳ III.
42. Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ (thỏng 9/2006) Tiờu chớ đỏnh giỏ chất lượng GD cỏc trường THPT trờn địa bàn tỉnh Thanh Hoỏ.
43. Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ (thỏng 2/2009) Tài liệu tập huấn đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ thỳc đẩy đổi mới PPDH bộ mụn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giỏo dục cụng dõn.
44. Tài liệu bồi dưỡng giỏo viờn mụn Ngữ văn, Lịch sử - NXB Giỏo dục năm 2007. 45. Phan Ngọc Liờn, Trần Văn Trị (1992), Phương phỏp dạy- học Lịch sử, NXB Giỏo
dục.
46. Phạm Viết Vượng (2000), Giỏo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội
47. Phan Thế Sủng, Quản lý quỏ trỡnh dạy học trong trường phổ thụng, Bài giảng tại lớp CBQL giỏo dục năm 1998 ở Thanh Hoỏ.
PHỤ LỤC PHIẾU 1:
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
(Dành cho cỏn bộ quản lý và giỏo viờn mụn Lịch sử ở cỏc trường THPT huyện Hậu
Lộc )
Để cú cơ sở đề xuất một biện phỏp quản lý nhằm nõng cao chất lượng dạy học cỏc mụn khoa học xó hội ở trường THPT huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoỏ, xin quý thầy (cụ) vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về thực trạng quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử ở cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc hiện nay, bằng cỏch đỏnh dấu ( x ) vào ụ thớch hợp trong bảng sau:
Nội dung Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
Thường xuyờn Khụng thường xuyờn Khụn g thực hiện Tốt Khỏ T B Yếu I
Biện phỏp quản lý việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học.
1
Triển khai về tớnh cấp thiết yờu cầu cần phải đổi mới PPDH để phự hợp chương trỡnh, SGK mới.
2
Tổ chức cho CBGV tham gia chuyờn đề về đổi mới PPDH do Sở GD&ĐT tổ chức hàng năm.
3
Tổ chức cho cỏc tổ chuyờn mụn thảo luận về đổi mới PPDH cho từng bài, từng chương, từng giai đoạn, vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, dạy mẫu rỳt kinh nghiệm trong tổ chuyờn
4 Tổ chức xem băng hỡnh, cấp sỏch, tài liệu, cập nhật trờn mạng về đổi mới PPDH, sử dụng CNTT vào dạy học. 5
Thực hiện đổi mới cỏch thi, kiểm tra đỏnh giỏ HS, đổi mới cỏch ra đề thi cú hiệu quả. Bồi dưỡng phương phỏp tự học cho HS.
6
Kiểm tra, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới PPDH.
II
Biện phỏp quản lý việc soạn bài và chuẩn bị giờ lờn lớp của giỏo viờn.
1
Phổ biến cho giỏo viờn nắm vững cỏc quy định về soạn giỏo ỏn và chuẩn bị giờ lờn lớp.
2
Chỉ đạo cỏc tổ chuyờn mụn tổ chức thảo luận về quy định soạn bài, thống nhất mục tiờu, nội dung, phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức dạy học.
3
Cung cấp cho GV đầy đủ sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn, tài liệu tham khảo, cỏc băng đĩa phục vụ cho bài dạy.
4
Quy định cụ thể về hồ sơ chuyờn mụn giỏo viờn phải thực hiện.
5
Kiểm tra giỏo ỏn và hồ sơ chuyờn mụn.
III
Biện phỏp quản lý hoạt động dạy học trờn lớp và cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp của giỏo viờn.
1
Quản lý giờ dạy thụng qua thời khoỏ biểu, lịch bỏo giảng, kế hoạch bài dạy, sổ đầu bài của GV.
2
Quy định chế độ thụng tin, bỏo cỏo, bố trớ dạy thay kịp thời, dạy bự khi vắng GV.
3
Nhắc nhở và xử lý nghiờm việc GV vi phạm thời gian giờ dạy trờn lớp, tổ chức hoạt động ngoại khoỏ khụng đỳng với kế hoạch đăng ký.
4
Kiểm tra giỏo ỏn, chương trỡnh, kế hoạch, nội dung tổ chức hoạt động ngoại khoỏ; dự giờ đột xuất, định kỳ ngay trờn lớp, phõn tớch sư phạm tiết dạy của GV.
5
Thụng qua kiểm tra chất lượng để đỏnh giỏ hiệu quả dạy học và tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ của GV, quản lý cụng tỏc bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu kộm.
IV Biện phỏp quản lý sinh hoạt
1 tuần, thỏng, năm, trỏnh nặng về tớnh chất hành chớnh.
2
Tham gia hoạt động đúng gúp ý kiến với tổ chuyờn mụn.
3
Yờu cầu thực hiện nghiờm tỳc chế độ bỏo cỏo; thường xuyờn kiểm tra hoạt động của tổ chuyờn mụn.
4 Đỏnh giỏ hoạt động của tổ chuyờn mụn.
V
Biện phỏp quản lý cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn.
1
Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng và phỏt triển đội ngũ GV cho từng nội dung chương trỡnh, giai đoạn.
2
Tổ chức cho CBQL, GV quỏn triệt yờu cầu về cụng tỏc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ.
3
Thực hiện nghiờm tỳc cụng tỏc bồi dưỡng thường xuyờn theo chu kỳ và nghiờn cứu tài liệu của cỏc chuyờn đề.
4
Bồi dưỡng GV qua sinh hoạt tổ chuyờn mụn, dự giờ rỳt kinh nghiệm, ngoại khoỏ cỏc chuyờn đề về chuyờn mụn.
5
Tăng cường quỏn triệt và tạo điều kiện cho GV cụng tỏc tự học, tự đào tạo và cho đi đào tạo sau đại học. Tham gia học cỏc chuyờn đề chuyờn mụn
ngắn hạn.
6
Kiểm tra, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm trong cụng tỏc bồi dưỡng GV. Đặc biệt kiểm tra cụng tỏc sinh hoạt tổ chuyờn mụn về đổi mới PPDH.
VI Biện phỏp quản lý việc học và
tự học của HS.
1
Chỉ đạo, quỏn triệt HS thực hiện nghiờm tỳc điều lệ, nội quy của ngành, của trường. Nội dung, mục tiờu, chương trỡnh của mụn học.
2
Đổi mới hỡnh thức học, hướng dẫn HS tự học trờn lớp, ở nhà; tổ chức kiểm tra việc học của HS trờn lớp theo định kỳ.
3
Kiểm tra việc học, tự học của HS thụng qua cỏc bài kiểm tra, bài thi học kỳ theo kế hoạch. 4 Phõn tớch, đỏnh giỏ việc học và tự học của HS theo thỏng, học kỳ. VII
Biện phỏp quản lý hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh.
1
Chỉ đạo, quỏn triệt thường xuyờn giỏo viờn thực hiện nghiờm tỳc quy chế coi thi, chấm thi thường xuyờn, định kỳ.
2
Đổi mới hỡnh thức coi thi, chấm thi và tổ chức giỏm sỏt
3
Kiểm tra việc chấm bài thi định kỳ, học kỳ của giỏo viờn.
4
Phõn tớch kết quả học tập của học sinh.
VIII
Biện phỏp quản lý cụng tỏc bồi dưỡng HSG, HS thi vào cỏc trường ĐH-CĐ, phụ đạo HS cú học lực yếu kộm.
1
Lập kế hoạch cụ thể từng năm học về cụng tỏc bồi dưỡng HSG, HS thi vào cỏc trường ĐH-CĐ, phụ đạo HS cú học lực yếu kộm.
2
Chỉ đạo việc lựa chọn, phõn cụng đội ngũ GV cú năng lực, kinh nghiệm trong cụng tỏc bồi dưỡng HSG, HS thi vào cỏc trường ĐH-CĐ, phụ đạo HS cú học lực yếu kộm.
3
Xõy dựng nội dung, kinh phớ bồi dưỡng; chỉ đạo việc phối hợp giữa nhà trường và gia đỡnh trong cụng tỏc bồi dưỡng HSG, HS thi vào cỏc trường ĐH-CĐ, phụ đạo HS cú học lực yếu kộm.
4
Kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng HSG, HS thi vào cỏc trường ĐH-CĐ, phụ đạo HS cú học lực yếu kộm.
IX
Biện phỏp quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy
1
QL việc bảo quản, khả năng khai thỏc, sử dụng hiệu quả CSVC, phương tiệ dạy học, thiết bị thớ nghiệm.
2
đầu tư nguồn vốn mua thiết bị như: mỏy chiếu, mỏy tớnh, camera, phần mềm dạy học và quản lý, nối mạng Intenet, phũng học bộ mụn, phũng đọc.
3 Tập huấn cho GV sử dụng phần
mềm dạy học, kỹ năng soạn bài giảng điện tử; khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học mụn Lịch sử.
4
Tuyển dụng và đào tạo nhõn viờn sử dụng TBDH phục vụ cho cụng tỏc dạy học.
5
Phổ cập tin học cho GV và bồi dưỡng kiến thức thực hành, khả năng ứng dụng cụng nghệ trong dạy học mụn Lịch sử.
6
Kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch quản lý CSVC, TBDH.
PHỤ LỤC. PHIẾU 2:
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
(Dành cho Hiệu trưởng, Phú hiệu trưởng cỏc trường THPT huyện H ậu Lộc)
Với mục đớch thu thập những thụng tin cần thiết về thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử của cỏn bộ quản lý cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc , xin quý thầy (cụ) vui lũng cho biết ý kiến về một số vấn đề được đặt ra trong cỏc cõu hỏi sau:
1. Quỏ trỡnh quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử của quý thầy (cụ) trong điều kiện đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng đó cú được những thuận lợi và gặp phải những khú khăn nào?
a) Thu n l i: ậ ợ
b) Khú kh n:ă
2. Để nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử trong điều kiện đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng hiện nay, theo quý thầy (cụ) cần ỏp dụng
PHỤ LỤC. PHIẾU 3:
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
(D nh cho CBQL, GV à mụn L ịch sử trường THPT huyện H ậu L ộc)
Đề nghị quý thầy (cụ) vui lũng đỏnh giỏ về tớnh cấp thiết của cỏc Biện phỏp đề xuất bằng cỏch đỏnh dấu ( x ) vào cỏc ụ thớch hợp trong bảng sau:
Một số biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử THPT. Tớnh cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Thứ bậc 1. Nõng cao nhận thức của cỏc đối tượng
cú liờn quan đến quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử.
2. Đẩy mạnh quản lý việc thực hiện đổi mới phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học mụn Ngữ văn, Lịch sử.
3. Đổi mới cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn. 4.. Đẩy mạnh quản lý việc học và tự học của học sinh.
5. Đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập mụn Lịch sử của học sinh.
6. Tăng cường huy động, xõy dựng, sử dụng cú hiệu quả CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học mụn Lịch sử.
PHỤ LỤC PHIẾU 4:
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
(Dành cho CBQL, GV mụn Lịch sử trường THPT huyện H ậu l ộc)
Đề nghị quý thầy (cụ) vui lũng đỏnh giỏ về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất bằng cỏch đỏnh dấu ( x ) vào cỏc ụ thớch hợp trong bảng sau:
Một số biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử THPT Tớnh khả thi Khả thi cao Khả thi Khụng khả thi Thứ bậc 1. Nõng cao nhận thức của cỏc đối tượng cú
liờn quan đến quản lý hoạt động dạy học cỏc mụn Lịch sử.
2. Đẩy mạnh quản lý việc thực hiện đổi mới phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học mụn Lịch sử.
3. Đổi mới cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn. 4.. Đẩy mạnh quản lý việc học và tự học của học sinh.
5. Đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập mụn Lịch sử của học sinh.
6. Tăng cường huy động, xõy dựng, sử dụng cú hiệu quả CSVC, thiết bị phục vụ