8. Cấu trỳc của luận văn
2.4.3.Nguyờn nhõn của những hạn chế
a) Nguyờn nhõn chủ quan:
- Một số CBQL chưa nhận thức được đầy đủ tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử trong nhiệm vụ quản lý nhà trường trước yờu cầu đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng.
- Trỡnh độ, năng lực quản lý cũn thiếu tầm chiến lược, chưa coi trọng cụng tỏc dự bỏo. Trong cụng tỏc chỉ đạo đổi mới chương trỡnh, SGK và đổi mới PPDH cũn nhiều lỳng tỳng dẫn đến hiệu chưa cao, chưa phỏt huy được hết tỏc dụng của sinh hoạt tổ chuyờn mụn trong việc nõng cao chất lượng dạy học mụn Lịch sử. Cụng tỏc bồi dưỡng về chuyờn mụn nghiệp vụ cho GV theo chu kỳ cũn buụng lỏng.
- Vẫn cũn CBQL và GV chưa nhận thức được rằng đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng khụng chỉ là sự thay đổi về nội dung chương trỡnh, PPDH, mà cơ bản là sự
- Một số cỏn bộ quản lý chưa làm tốt cỏc chức năng quản lý (lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra, rỳt kinh nghiệm) trong quản lý hoạt động dạy học mụn Lịch sử, chưa phối hợp cỏc nhúm phương phỏp quản lý để nõng cao hiệu quả quản lý cỏc bộ mụn này.
b) Nguyờn nhõn khỏch quan:
- Một số GV Lịch sử tuổi đời cũn trẻ, song chưa thực sự tự học, việc tham gia chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn thiếu tớch cực, hiệu quả khụng cao, trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cũn nhiều hạn chế chưa đỏp ứng trong cơ chế đổi mới chương trỡnh GDPT và phương phỏp đổi mới của bộ mụn.
- Nguồn lực tài chớnh dành cho xõy dựng CSVC và mua sắm trang thiết bị dạy học cũn ớt và bất cập.
- Chất lượng đầu vào giữa cỏc xó, thị trấn khụng đồng đều, cú xó rất thấp gõy khú khăn trong tổ chức HĐDH và cụng tỏc quản lý.