- Đối với giỏo viờn chủ nhiệm:
18Tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường gia đỡnh
giữa nhà trường- gia đỡnh và xó hội
94,1 5,9 81,4 18,6
Qua kết quả khảo nghiệm tớnh cần thiết và tớnh khả thi của việc đề xuất cỏc giải phỏp nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc cho thấy cỏc giải phỏp đều được đỏnh giỏ ở mức độ cần thiết và tớnh khả thi rất cao ( đều đạt từ 81% trở lờn ). Đõy là một thuận lợi cho việc ỏp dụng đối với cỏc trường THPT trong huyện và trong cấp học nhằm nõng cao chất lượng dạy học.
PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua trỡnh bày những vấn đề lý luận và thực tiễn, chỳng tụi xin khỏi quỏt một số nột cơ bản quan trọng sau:
- Để thực hiện thành cụng cụng cuộc CNH,HĐH của đất nước cần phải cú con người vừa cú khả năng đỏp ứng yờu cầu phỏt triển KT-XH trước mắt, vừa cú khả năng sỏng tạo để đưa đất nước đi lờn, hội nhập với sự phỏt triển của thế giới. Việc đào tạo thế hệ trẻ đỏp ứng được yờu cầu đú là trỏch nhiệm của toàn Đảng, toàn dõn và trước hết là trỏch nhiệm của GD-ĐT, trong đú nhà trường là đơn vị trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chớnh trị "Nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài". Để thực hiện được nhiệm vụ đú, vấn đề đặt ra cho cỏc nhà trường là phải cú sự chuyển biến căn bản từ mục tiờu đến nội dung, PPDH để đưa chất lượng GD lờn một tầm cao mới. Nõng cao chất lượng dạy học là sợi chỉ xuyờn suốt QTGD núi chung, QTDH núi riờng của cỏc nhà trường và cỏc cơ sở giỏo dục . Nõng cao chất lượng dạy học là điều kiện tồn tại và phỏt triển của GD, của nhà trường; là nhiệm vụ cơ bản, trọng tõm của quản lý trường học; là lương tõm, trỏch nhiệm của nhà quản lý, của thầy cụ giỏo núi riờng và cộng đồng xó hội núi chung. Vỡ vậy, việc quản lý để nõng cao chất lượng dạy học là yờu cầu hết sức quan trọng và cấp thiết. Chất lượng dạy học liờn quan đến nhiều yếu tố: mục đớch, nội dung, mục tiờu, PPDH, thầy giỏo, HS, CSVC, tài chớnh...nhưng yếu tố quản lý là yếu tố quan trọng. Quản lý phối hợp cỏc nhõn tố của QTDH tạo ra chất lượng dạy học. Quản lý là nhõn tố sinh thành ra chất lượng dạy học. - Huyện Hậu Lộc, với cơ cấu kinh tế nụng nghiệp, lõm nghiệp, ngư nghiệp là chủ yếu. Những thành tựu KT-XH tỏc động chậm đến GD-ĐT. Cỏc trường THPT trong huyện cũng chịu tỏc động của cỏc điều kiện đú. Vỡ vậy quản lý QTDH ở cỏc trường THPT phải chỳ ý đến cỏc đặc điểm riờng của từng vựng,
từng miền, để đưa ra cỏc giải phỏp quản lý đồng bộ, phự hợp, nhằm nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT trong huyện.
- Qua nghiờn cứu cơ sở lý luận và thực tiễn QTDH ở cỏc trường THPT của huyện Hậu Lộc, tụi đó hệ thống húa và đề xuất 4 nhúm giải phỏp quản lý để nõng cao chất lượng dạy học là:
+ Nhúm giải phỏp quản lý việc thực hiện mục tiờu, nội dung, chương trỡnh, kế hoạch dạy học.
+ Nhúm giải phỏp về xõy dựng, bồi dưỡng, quản lý đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn. + Nhúm giải phỏp về quản lý hoạt động học tập, rốn luyện của học sinh.
+ Nhúm giải phỏp về quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, cỏc nguồn lực cho nhà trường.
Tụi đề xuất những giải phỏp này trờn cơ sở tỡm hiểu, nghiờn cứu những vấn đề lý luận, phõn tớch, tổng hợp cỏc vấn đề thực tiễn dạy học ở cỏc trường THPT của huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoỏ. Những giải phỏp này tỏc động vào tất cả cỏc thành tố của QTDH, tạo nờn chất lượng của cỏc thành tố đú tức là CLDH. Từ thực tiễn sinh động của xó hội luụn tỏc động trực tiếp đến cụng tỏc giỏo dục, vỡ vậy người quản lý trường học phải ỏp dụng cỏc giải phỏp này một cỏch mềm dẻo, linh hoạt và sỏng tạo. Trong từng điều kiện, thời điểm cụ thể mà lựa chọn ưu tiờn hoặc phối hợp tối ưu giữa chỳng.
Tuy nhiờn, đề tài này xuất phỏt từ thực tế của cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoỏ, chưa vươn tới giải quyết triệt để một số vấn đề quản lý giỏo dục như quản lý cụng tỏc quản lý, quản lý cỏc đối tượng học sinh đặc biệt... Muốn trở thành cỏc giải phỏp tốt và mang tớnh phổ biến để nõng cao chất lượng DH ở trường THPT cũn phải tiếp tục nghiờn cứu, tỡm hiểu. Tụi sẽ cũn tiếp tục cố gắng và rất mong được cỏc đồng chớ đồng nghiệp trao đổi thờm về vấn đề này. Sau khi đề xuất cỏc giải phỏp quản lý để nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc
ý kiến của cỏc nhà quản lý cấp sở, cấp trường bằng phiếu hỏi ý kiến và đó thu được những kết quả tốt đẹp. Điều đú chứng tỏ rằng: Cỏc giải phỏp quản lý dạy học được hệ thống hoỏ và đề xuất trong đề tài là cần thiết, phự hợp và cú tớnh khả thi ở cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoỏ.
Thời gian nghiờn cứu đề tài cũn hạn chế, song được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tỡnh của PGS.TS. Nguyễn Bỏ Minh; cựng với sự cộng tỏc, giỳp đỡ của cỏc đồng chớ lónh đạo, cỏn bộ, giỏo viờn thuộc Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ và cỏc trường THPT trong huyện, cựng với sự cố gắng nỗ lực của bản thõn, tụi tự đỏnh giỏ là mục tiờu của đề tài đó đạt được, nhiệm vụ nghiờn cứu đó được giải quyết và thực hiện. Tụi hy vọng đề tài này gúp phần làm sỏng tỏ cơ sở lý luận và đề xuất được những giải phỏp cú giỏ trị thực tiễn về việc quản lý nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT huyện Hậu Lộc. Mặc dự vậy, luận văn khụng thể trỏnh khỏi những thiếu sút và hạn chế, chỳng tụi rất mong cú sự đúng gúp ý kiến và chỉ bảo của cỏc thầy giỏo, cụ giỏo để luận văn này được hoàn thiện và cú giỏ trị thực tiễn hơn.
2. Kiến nghị