- Đối với giỏo viờn chủ nhiệm:
3.2.3.Nhúm giải phỏp về quản lý hoạt động học tập, rốn luyện của học sinh
Song song với việc quản lý dạy của thầy giỏo, nhà trường phải tiến hành quản lý học tập của HS. Hai hoạt động này khụng thể tỏch rời. Cỏc giải phỏp quản lý của nhà trường phải tạo điều kiện tốt nhất cho cỏc em học tập và rốn luyện.
3.2.3.1.Hỡnh thành hệ thống quản lý theo đơn vị trong trường * Mục tiờu giải phỏp:
Giỳp CBQL theo dừi, quản lý sỏt đối tượng HS. Tạo cho HS mụi trường học tập phự hợp với năng lực, sở trường .
* Nội dung giải pháp:
HS khi mới được tuyển vào trường, việc tạo ra cho cỏc em một mụi trường học tập hứng thỳ là rất cần thiết. Làm tốt cụng tỏc phõn ban, phõn luồng học sinh. HS mới tuyển vào và HS cỏc lớp vào năm học mới thường quan tõm đến việc học ở lớp nào, thầy cụ nào dạy, chủ nhiệm... Việc hỡnh thành một hệ thống quản lý theo đơn vị lớp là phự hợp với nhu cầu của phụ huynh và HS.
*Tổ chức thực hiện:
- Vào đầu năm học, đối với HS mới tuyển vào lớp 10, nhà trường phải tuyờn truyền và hướng dẫn cho HS đăng ký học theo ban ( cú ý kiến của phụ huynh HS ); trờn cơ sở điều kiện thực tế nhà trường sắp xếp HS vào học cỏc ban theo nguyện vọng và sở trường của HS.
- Phõn chia HS cho cỏc lớp theo quan điểm chia đều số lượng HS về cỏc mặt: Trỡnh độ học lực, xếp loại đạo đức, nam, nữ, đoàn viờn, địa bàn cư trỳ, tạo ra sự cụng bằng về chất lượng đầu vào giữa cỏc lớp.
- GVCN nghiờn cứu hồ sơ của HS lớp mỡnh, trờn cơ sở đú ổn định tổ chức lớp tỡm cho được đội ngũ cỏn bộ lớp, cỏn bộ tổ, cỏn bộ Đoàn là những HS học tốt, cú năng lực và phỏt huy được vai trũ gương mẫu, nhanh nhẹn, hoạt bỏt.
- Quản lý việc học tập ở trờn lớp trước hết phải qui định trỏch nhiệm thuộc về GV bộ mụn. Giờ học của GV nào thỡ GV ấy hoàn toàn chịu trỏch nhiệm trước Hiệu trưởng về tỡnh hỡnh học tập của HS. Bờn cạnh đú GVCN phải theo dừi sỏt sao tỡnh hỡnh HS của lớp mỡnh, hỗ trợ với GV bộ mụn để quản lý HS. Nề nếp đi học đầy đủ, ra vào lớp đỳng giờ, học và làm bài đầy đủ , khụng núi chuyện riờng ở trờn lớp... Phải được chuẩn hoỏ bằng nội qui cho HS học tập ngay từ đầu năm học và phải viết cam kết cú chữ kớ của PHHS. GVCN phải biết dựa vào đội ngũ cỏn bộ lớp, cỏn bộ Đoàn để tăng cường cụng tỏc QL lớp học mỡnh phụ trỏch. - Tạo ra hệ thống hoạt động đồng bộ giữa GVCN, GV bộ mụn, giỏm thị, bảo vệ nhà trường nhằm đưa HS vào khuụn khổ. Mỗi bộ phận cú một chức năng nhất định nhưng đều bổ sung, hỗ trợ cho nhau trong việc quản lý HS từ nhiều gúc độ.
3.2.3.2.Quản lý việc tự học của học sinh * Mục tiờu giải phỏp:
Xõy dựng nề nếp tự học cho học sinh nhằm làm cho hoạt động tự học của mỗi học sinh đi vào nề nếp và chất lượng được nõng lờn.
Tạo mụi trường học tập thõn thiện, học sinh biết giỳp đỡ nhau trong học tập.
* Nội dung giải pháp:
Thầy dạy HS phương phỏp tự học. HS phải coi việc tự học là cốt lừi, thầy dạy mà trũ khụng tự học thỡ sẽ khụng cú kết quả. Quản lý việc tự học của HS hiện nay đang là một vấn đề khú. Trong khi giờ học ở trờn lớp một ngày chỉ cú 4 đến 5 giờ, cũn lại thời gian ở gia đỡnh. Bố mẹ HS cú nhiều trỡnh độ khỏc nhau, hoàn cảnh khỏc nhau, do chủ yếu ở vựng nụng thụn nờn điều kiện chăm súc con cỏi cú hạn chế nhất định. Do vậy đũi hỏi CBQL, GV phải cú biện phỏp quản lý việc tự học của HS sao cho hiệu quả, chất lượng nhất.
* Tổ chức thực hiện:
- GV bộ mụn là người quản lý trực tiếp tự học của HS lớp mỡnh dạy. Muốn vậy GV phải cú sự hướng dẫn HS cỏch học. Sau mỗi bài dạy phải hướng dẫn cho HS việc cần làm ở nhà, những lưu ý cần thiết của bài học. Giờ học sau phải giành thời gian kiểm tra những vấn đề giờ trước GV yờu cầu HS chuẩn bị, đưa việc này vào nề nếp.
- GVCN kết hợp với GV bộ mụn tạo cho cỏc em từng nhúm học tập nhỏ gồm cỏc em cú đặc điểm : Cư trỳ gần nhau, trong nhúm cú HS khỏ, HS giỏi và HS yếu. Yờu cầu đặt ra là cỏc em khỏ, giỏi giỳp cỏc em yếu hơn về phương phỏp học tập, bổ sung giảng giải kiến thức mà bạn chưa hiểu, tuyệt đối khụng làm thay, học thay.
- Mỗi buổi học, trong 15 phỳt đầu giờ để cỏc tổ kiểm tra việc học bài và làm bài cũ của cỏc thành viờn trong tổ. Cỏn sự lớp giải đỏp cỏc thắc mắc. Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh tự quản trong giờ này và chấm điểm thi đua cho cỏc lớp. Làm như thế tạo ra khụng khớ thi đua giữa cỏc tổ, nhúm giỳp cỏc em cú ý thức học tập tốt hơn.
- GVCN phối hợp với phụ huynh HS trong việc tạo điều kiện về thời gian và vật chất cho HS: Phụ huynh phải kiểm tra giờ giấc học tập, lịch học đó được ghi trong thời gian biểu, tạo gúc học tập cho HS ở nhà; mua sỏch giỏo khoa, sỏch tham khảo, đồ dựng học tập đầy đủ; thường xuyờn bỏo cỏo với GVCN về tỡnh hỡnh học tập của con em mỡnh.
3.2.3.3.Phỏt hiện, bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo bổ sung kiến thức cho HS yếu, kộm * Mục tiờu giải phỏp:
Bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm khuyến khớch cỏc em cố gắng vươn lờn trong học tập, phỏt hiện những học sinh cú năng lực, giỳp cỏc em phỏt huy được sở trường, tài năng, tham gia thi học sinh giỏi cỏc cấp; đồng thời phụ đạo cho học sinh yếu, kộm nhằm bổ sung những kiến thức và nõng cao nhận thức của cỏc em, giỳp cỏc em từng bước vươn lờn trong học tập, trỏch được sự mặc cảm, tự ti, gỳp phần hoàn thiện nhõn cỏch.
* Nội dung giải pháp:
Hiệu trưởng xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu, kộm. Thiết lập nội dung và hỡnh thức bồi dưỡng và phụ đạo theo từng mụn học. Dự kiến nhõn sự để bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu, kộm. Nõng cao năng lực chuyờn mụn cho giỏo viờn để trờn cơ sở đú tăng số học sinh giỏi và giảm số học sinh yếu, kộm. Phối hợp với giỏo viờn chủ nhiệm, giỏo viờn bộ mụn phụ huynh học sinh, cỏc tổ chức xó hội để phỏt hiện kịp thời những học sinh giỏi, học sinh yếu, kộm về học tập để từ đú cú biện phỏp khắc phụ và bồi dưỡng hợp lý.
Trong QTDH và quỏ trỡnh tự học của HS, GV là người phỏt hiện ra những HS khỏ, giỏi và những HS yếu kộm trong học tập.
* Tổ chức thực hiện:
- Với đối tượng HS giỏi, GV cần yờu cầu cao đối với HS này, cú cõu hỏi, bài tập riờng về nhà, hướng dẫn HS loại sỏch tham khảo, cỏc chuyờn đề HS tự học,
- Lựa chọn HS giỏi bộ mụn ngay từ đầu cấp, hướng dẫn cỏc em cỏch học. Tổ chức cho cỏc em được học chuyờn sõu, nõng cao kiến thức bộ mụn giỳp cỏc em tham gia thi cỏc đội tuyển HS giỏi. Việc bồi dưỡng HS này phải cú kế hoạch cụ thể, chi tiết. Mỗi GV giảng dạy phải đảm nhận một chuyờn đề. Dạy đội tuyển là trỏch nhiệm của mỗi GV. Với GV mới tham gia giảng dạy đội tuyển, phần chương trỡnh dạy phải được thụng qua tổ chuyờn mụn để cỏc GV cú kinh nghiệm giỳp đỡ.
- Đối với với HS học ở mức độ yếu cú nguy cơ trượt tốt nghiệp nhà trường cần phỏt hiện sớm qua cỏc lần sơ kết học kỳ để: Thụng bỏo cho phụ huynh biết cú biện phỏp phối hợp; Cử giỏo viờn dạy tại lớp, cỏc bạn khỏc trong lớp giỳp đỡ, kốm cặp...để học sinh yếu cố gắng trong cỏc kỳ tiếp của khoỏ học. Trong cụng tỏc chỉ đạo cỏc tổ chuyờn mụn, chỉ đạo GV phải phõn loại, cú kế hoạch bồi dưỡng cho cỏc em, cú chương trỡnh mềm dẻo hơn, cõu hỏi gợi mở riờng giỳp cỏc em từng bước vươn lờn trong học tập.
3.2.3.4. Quản lý và tổ chức tốt cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp * Mục tiờu giải phỏp:
Giỳp HS nhỡn nhận thế giới quan, nhõn sinh quan đỳng đắn; cú kỹ năng sống; nõng cao nhận thức, động cơ trong học tập. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Nội dung giải phỏp:
- Thụng qua cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp, giỳp HS củng cố, bổ sung và mở rộng thờm tri thức đó học; phỏt triển úc thẩm mĩ, tăng cường thể chất; nhận thức xó hội, ý thức cụng dõn, tỡnh yờu quờ hương đất nước; GD thỏi độ tớch cực, tinh thần đoàn kết, ý thức chủ động và mạnh dạn trong cỏc hoạt động tập thể; rốn luyện cho HS cỏc kĩ năng tự quản hoạt động ngoài giờ lờn lớp, gúp phần GD tớnh tớch cực của người cụng dõn tương lai. Hoạt động GD ngoài giờ lờn lớp bao gồm nhiều nội dung và hỡnh thức hoạt động phong phỳ, đa dạng, đú là loại hỡnh: Hoạt động xó hội, hoạt động văn húa văn nghệ, hoạt động lao động.
- Dạy học trờn lớp với quỹ thời gian cú hạn, mà nội dung chương trỡnh phong phỳ, yờu cầu hiểu biết của HS lại nhiều, GV khụng thể đỏp ứng được mọi yờu trong cỏc giờ lờn lớp. Mặt khỏc cú những vấn đề, những tri thức mới cần phải được cập nhật cho cả GV và HS, nờn nhà trường cần tổ chức hoạt động ngoại khoỏ gắn với chuyờn mụn để bổ sung, hỗ trợ cho chuyờn mụn.
* Tổ chức thực hiện:
- Với những loại hỡnh hoạt động như trờn, nhà trường cú thể tiến hành dưới nhiều dạng hoạt động như: Hoạt động theo chủ điểm, tiết sinh hoạt hàng tuần, tiết chào cờ đầu tuần. Cỏc dạng hoạt động trờn cú liờn quan mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau, thống nhất với nhau trong quỏ trỡnh giỏo dục. Cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp yờu cầu cú sự phối hợp chặt chẽ của mọi tổ chức trong nhà trường: BGH, GV, HS, Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh, Hội cha mẹ HS.
- Trước hết xỏc định rừ tờn chủ đề hoạt động hoặc tờn của buổi sinh hoạt, rồi lựa chọn hỡnh thức hoạt động phự hợp, xõy dựng yờu cầu GD cần đạt được của hoạt động đú theo 3 yếu tố: Nhận thức, thỏi độ và kĩ năng hành vi. Người QL phải dự kiến nội dung và cỏc hỡnh thức HĐ sẽ được tổ chức, dự kiến người thực hiện, dự kiến thời gian tiến hành, điều kiện, phương tiện vật chất cần thiết... - GVCN tổ chức cho tập thể HS lập kế hoạch, hướng dẫn HS bàn bạc, phõn cụng những cụng việc cần tổ chức cho nhúm và mọi thành viờn trong lớp tham gia vào quỏ trỡnh chuẩn bị cũng như lỳc tiến hành hoạt động. Xỏc định thời gian tiến hành chuẩn bị và hoàn thành cỏc cụng việc được phõn cụng.
- Thực hiện kế hoạch hoạt động: Đõy là bước thể hiện toàn bộ kết quả chuẩn bị của GV và HS, là bước để HS thể hiện năng lực tổ chức tự quản hoạt động tập thể. Chỳ ý thực hiện theo đỳng chương trỡnh đó vạch, cỏc tỡnh huống ngoài dự kiến, theo dừi hoạt động và kịp thời chỉnh đốn cho phự hợp.
- Rỳt kinh nghiệm và đỏnh giỏ kết quả, đõy cũng là dịp bồi dưỡng cỏc em về khả năng đỏnh giỏ hoạt động của tập thể, hướng dẫn cỏc em nhận định cả ưu
điểm và tồn tại để khắc phục. Đỏnh giỏ cú thể tiến hành ngay sau hoạt động một cỏch cụng khai.
3.2.3.5.Chỉ đạo việc kiểm tra đỏnh giỏ HS * Mục tiờu giải phỏp:
Nhằm thỳc đẩy hoạt động học của học sinh, nõng cao chất lượng dạy học; thụng qua kiểm tra đỏnh giỏ học sinh, người quản lý đỏnh giỏ đỳng về trỡnh độ nhận thức của học sinh, đồng thời giỳp học sinh rốn luyện, tu dưỡng, phấn đấu trong học tập, nhằm đạt hiệu quả cao trong học tập.
* Nội dung giải pháp:
Kiểm tra đỏnh giỏ HS là nhõn tố quan trọng của QTDH, tạo điều kiện cho sự phỏt triển của HS. Kiểm tra đỏnh giỏ phải chớnh xỏc, chõn thực cú tỏc dụng trực tiếp đến việc tỡm nguyờn nhõn, đề ra những giải phỏp cú hiệu quả.
* Tổ chức thực hiện:
- Đỏnh giỏ HS dựa trờn kết quả của cỏc bài kiểm tra viết, kiểm tra miệng, thi học kỳ, thi cuối năm. Cỏc cuộc kiểm tra này phải nghiờm tỳc, đỏnh giỏ đỳng mức, cỏc cõu hỏi kiểm tra phải thể hiện nhiều mức độ trả lời của HS, cú cỏc cõu hỏi để đỏnh giỏ phõn loại trỡnh độ HS giỏi, khỏ, trung bỡnh, yếu kộm, cú cỏc cõu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra sự hiểu biết của HS.
- Cỏc tổ, nhúm chuyờn mụn phải đầu tư xõy dựng chuẩn kiến thức của từng chương, từ đú đưa ra nội dung kiểm tra theo tiờu chuẩn đú. Cỏc lớp trong cựng một khối được kiểm tra một lượng kiến thức như nhau, từ đú mới so sỏnh kết quả chớnh xỏc giữa cỏc lớp và giữa cỏc HS với nhau.Xõy dựng ngõn hàng đề cho GV và HS tham khảo.
- Cỏc kỳ thi học kỡ, thi cuối năm được tổ chức thi đồng loạt, đỳng quy chế. - Kiểm tra đỏnh giỏ khụng quỏ thiờn về kiểm tra trớ nhớ, mà phải chỳ ý đến năng lực của HS bao gồm cả năng lực tư duy và năng lực hành động.