Một số nguyờn tắc đề xuất giải phỏp

- Nguyờn nhõn của những tồn tại trờn:

3.1.Một số nguyờn tắc đề xuất giải phỏp

Nõng cao chṍt lươ ̣ng da ̣y ho ̣c là nhiờ ̣m vu ̣ cơ bản, tro ̣ng tõm của các trường ho ̣c hiờ ̣n nay; viờ ̣c hiờ ̣u trưởng xõy dựng mụ ̣t sụ́ giải pháp quản lý mụ ̣t cách phù hợp, khoa học và đụ̀ng bụ ̣ đờ̉ nõng cao chṍt lượng da ̣y ho ̣c mụ ̣t cách có hiờ ̣u quả nhṍt là góp phõ̀n vào nõng cao chṍt lượng giáo du ̣c.

Xuṍt phát từ viờ ̣c khảo sát thực tra ̣ng dạy học và cụng tác QLDH của hiờ ̣u trưởng ở các trường THPT huyờ ̣n Hậu Lộc; từ cơ sở lý luõ ̣n, cơ sở thực tiờ̃n và lṍy ý kiờ́n chuyờn gia chúng tụi nhõ ̣n thṍy viờ ̣c đờ̀ xuṍt: “ Giải pháp quản lý nõng cao chṍt lượng dạy học ở các trường THPT huyờ ̣n Hậu Lộc, tỉnh Thanh Húa” phải đảm bảo các nguyờn tắc: Tính mu ̣c tiờu, tính khả thi, tính thực tiờ̃n, tính hiờ ̣u quả.

3.1.1. Các giải pháp phải mang tính mục tiờu

Tính mu ̣c tiờu của các giải pháp, xuṍt pháp từ mu ̣c tiờu giáo du ̣c Việt Nam; theo điờ̀u 2, luõ ̣t giáo du ̣c 2005: “Mục tiờu giáo dục là đào tạo con người Viờ ̣t Nam phát triờ̉n toàn diờ ̣n, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thõ̉m mĩ và nghờ̀ nghiợ̀p, trung thành với lý tưởng đụ̣c lọ̃p dõn tụ̣c và chủ nghĩa xã hụ̣i; hình thành và bụ̀i dưỡng nhõn cách, phõ̉m chṍt và năng lực của cụng dõn đáp ứng yờu cõ̀u của sự nghiờ ̣p xõy dựng và bảo vờ ̣ Tụ̉ Quụ́c”[26].

Giỏo dục THPT cú nhiệm vụ hoàn thành và củng cố cỏc giỏ trị về tư tưởng, đạo đức, lối sống phự hợp với mục tiờu chung của giỏo dục phổ thụng, đú là tỡnh yờu gia đỡnh, quờ hương đất nước tinh thần tự tụn dõn tộc, ý thức giữ gỡn và phỏt huy cỏc giỏ trị văn hoỏ, truyền thống dõn tộc, tiếp thu văn hoỏ nhõn loại, trung thành với lý tưởng độc lập gắn liền với CNXH, sống lành mạnh, tự tin, giản dị, tiết kiệm, hiểu biết, tụn trọng và chấp hành phỏp luật quan tõm đến những vấn đề cấp bỏch của đất nước, của toàn cầu.