C. Minh chứng và nguồn minh chứng trong đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học
3.2.2.5.1. Đổi mới nội dung thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm của một GVTH
của một GVTH
Công tác thanh tra, kiểm tra thường có 2 hình thức: - Thanh tra, kiểm tra định kì có kế hoạch.
- Thanh tra, kiểm tra đột xuất, hoặc bất thường khi có dấu hiệu vi phạm pháp luật về giáo dục, khi có khiếu nại, tố cáo hành vi vi phạm quy chế chuyên môn.
Thanh tra, kiểm tra định kì theo kế hoạch các hoạt động sư phạm của GV nhằm mục đích để GV và các cấp quản lý GD biết được năng lực, trình độ chuyên môn cũng như ý thức, tinh thần trách nhiệm làm việc của mỗi GV, từ kết quả đó giúp nhà trường điều chỉnh việc phân công và tạo điều kiện làm việc cho GV. Giúp GV nhận thức một cách đầy đủ quyền và nghĩa vụ của mình để họ hình thành ý thức tuân thủ quy định của pháp luật về GD, thực hiện và giữ nguyên kỉ cương, nền nếp trong hoạt động dạy học và GD, động viên khuyến khích sự phấn đấu vươn lên của họ, đánh giá một cách xác đáng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và công tác dạy học, giáo dục học sinh của từng người.
Chính vì vậy mà nội dung thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo cần thực hiện những vấn đề sau:
* Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, tư tưởng:
Chấp hành pháp luật, chấp hành quy chế của ngành, nội quy của cơ quan, ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, sự tín nhiệm của đồng nghiệp. Tinh thần đoàn kết, trung thực trong công tác, quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ, không bạo hành, không xâm phạm nhân phẩm học sinh.
* Kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao:
Kết quả thực hiện quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, thực hiện quy định về dạy thêm, học thêm, kết quả giảng dạy, thực hiện các nhiệm vụ khác được giao. Không áp đặt kế hoạch bài dạy theo một mẫu thống nhất, cụ thể:
- Trình độ nghiệp vụ: Trình độ nắm kiến thức, kĩ năng và lập kế hoạch bài học thể hiện ờ việc xác định đúng mục tiêu cơ bản của bài học và dự kiến được các phương án khác nhau thích ứng với từng đối tượng học sinh. Trình độ vận dụng thành thạo nhuần nhuyễn các phương pháp, phương tiện dạy học theo hướng đổi mới, phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập…
- Việc thực hiện quy chế chuyên môn: Thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục theo quy định của ngành.
Thực hiện đầy đủ các yêu cầu soạn bài, thiết kế bài học theo quy định, sử dụng ĐDDH có sẵn và tự làm, đảm bảo các tiết thực hành, thí nghiệm theo lịch báo giảng của từng môn học.
Thực hiện đầy đủ và có chất lượng các loại hồ sơ theo quy định đối với GV như: Kế hoạch bài học, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch chủ nhiệm, sổ dự giờ, sổ họp khối, sổ theo dõi đánh giá kết quả học tập của hoc sinh…….
Thực hiện quy chế kiểm tra, chấm chữa bài, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh một cách khách quan, khoa học, thực hiện vào sổ điểm, ghi học bạ.
Thực hiện việc bồi dưỡng kiến thức về văn hoá, nghiệp vụ theo kế hoạch của các cấp quản lý giáo dục.
- Kết quả giảng dạy và giáo dục: Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh được thể hiện ở các bài kiểm tra thường xuyên theo tháng, kiểm tra định kì, kết quả lên lớp và hoàn thành chương trình bậc tiểu học của các lớp đang trực tiếp chủ nhiệm, kết quả chất lượng của lớp khi GV mới nhận so với kết quả chất lượng sau khi nhận lớp, kết quả kiểm tra trực tiếp của cộng tác viên thanh tra.