, AA '= a Tớnh khoảng cỏch giữa hai đường chộo AC B'D ' (Hỡnh 2) Đoạn vuụng gúc chung của
2.2.2. Khai thỏc cỏi hay, cỏi đẹp hoặc những chi tiết, sự kiện lớ thỳ liờn quan đến nội dung dạy học nhằm tạo ấn tượng cho HS
quan đến nội dung dạy học nhằm tạo ấn tượng cho HS
Theo I. F. Kharlamụp, nếu tạo được ấn tượng thực sự, sẽ tỏc động mạnh lờn khu vực cảm xỳc và hoạt động tư duy của con người [15]. Toỏn học là khoa học suy diễn, là khoa học mẫu mực về sự chớnh xỏc, về suy luận chặt chẽ. Vẻ đẹp của toỏn học thể hiện ở sự chặt chẽ và logic của nú. Cỏi hay của Toỏn học ở chỗ ứng dụng phong phỳ và rộng rói trong cỏc ngành khoa học khỏc và trong đời sống, khụng chỉ ở kiến thức mà cũn ở phương phỏp Toỏn học. Đú chớnh là cỏc thao tỏc của hoạt động nhận thức: thao tỏc phõn tớch, tổng hợp, tương tự húa, khỏi quỏt húa, nhỡn nhận một vấn đề theo nhiều gúc độ, xem xột một đối tượng trong mối quan hệ với cỏc đối tượng khỏc... Cỏi hay, cỏi đẹp của những lời giải hay, ngắn gọn, độc đỏo. Nú cũn thể hiện ở cỏc tỡnh huống rất gần: một đề bài toỏn rất phức tạp nhưng cú một cỏch giải rất bất ngờ, rất ngắn gọn; đụi khi chỉ cần qua một biến đổi kĩ thuật, một bài toỏn hỡnh học chỉ cần kẻ thờm một đường phụ, hoặc một bài toỏn đại số chỉ cần thờm bớt yếu tố nào đú; cũng cú thể là một phương phỏp mới nhưng dựng kiến thức đó học. Vỡ thế khi dạy toỏn GV cần khơi dậy tỡnh yờu toỏn học của HS bằng cỏch khai thỏc cỏi hay, cỏi đẹp, những sự kiện lớ thỳ. Khi những nhõn tố kớch thớch hoàn toàn xa lạ, khú khăn thỡ sẽ làm cho HS lo lắng thay vỡ tũ mũ, ham hiểu biết. Điều này cú nghĩa là phải đưa vấn đề “mới mẻ nhưng cú thể giải quyết được”.
Thầy giỏo kớch thớch niềm say mờ học toỏn của HS cũn cỏc em thỡ từ yờu thớch đến tự giỏc tỡm tũi, sỏng tạo để chiếm lĩnh kiến thức.