- Mỗ i cán bộ quả n lý và giáo viên phả i nhậ n thứ c sâu sắ c, đ ầ y đ ủ ý nghĩ a, tác dụ ng củ a công cuộ c đ ổ i mớ i giáo dụ c và vị trí, vai trò, chứ c nă ng và nhiệ m vụ củ a giáo viên đ ố i vớ i sự nghiệ p đ ổ i mớ i giáo dụ c.
- Tích cự c thự c hiệ n Chỉ thị 06-CT/TW củ a Bộ Chính trị : "Họ c tậ p và làm theo tấ m gư ơ ng đ ạ o đ ứ c Hồ Chí Minh" gắ n vớ i việ c thự c hiệ n cuộ c vậ n đ ộ ng: "Mỗ i thầ y giáo, cô giáo là mộ t tấ m gư ơ ng đ ạ o đ ứ c tự họ c và sáng tạ o".
- Cán bộ quả n lý nhà trư ờ ng cầ n chủ đ ộ ng, sáng tạ o đ ổ i mớ i phư ơ ng pháp quả n lý; xã hộ i hoá công tác đ ào tạ o, bồ i dư ỡ ng; tạ o đ iề u kiệ n, đ ộ ng viên, khuyế n khích giáo viên họ c tậ p, bồ i dư ỡ ng nâng cao trình đ ộ đ ể nâng cao chấ t lư ợ ng, hiệ u quả giáo dụ c củ a nhà trư ờ ng, đ áp ứ ng yêu cầ u đ ổ i mớ i giáo dụ c.
- Tổ chứ c liên kế t, phố i hợ p quả n lý giữ a các trư ờ ng trong thành phố tạ o ra sự thố ng nhấ t, đ ồ ng bộ về các cơ chế , lị ch hoạ t đ ộ ng,… Đ ồ ng thờ i phố i hợ p hỗ trợ về nhân lự c, xây dự ng các chư ơ ng trình mụ c tiêu về chuyên môn.
TÓM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG 3
Mụ c đ ích củ a tác giả là đ óng góp cho đ ơ n vị nhữ ng giả i pháp hiệ u quả đ ể đ ơ n vị đ ạ t đ ư ợ c nhữ ng mụ c tiêu đ ề ra, vì thế phư ơ ng hư ớ ng hoạ t đ ộ ng và mụ c tiêu củ a đ ơ n vị từ nay đ ế n nă m 2015 đ ư ợ c trình bày ngay đ ầ u chư ơ ng 3. Sau đ ó là nhữ ng nhóm giả i pháp tác giả đ ề ra trên cơ sở phân tích, đ ánh giá thự c trạ ng củ a đ ơ n vị trong chư ơ ng 2, đ ồ ng thờ i qua đ ó đ ã đ ề xuấ t mộ t số kiế n nghị vớ i cơ quan quả n lý cấ p trên, vớ i ngay chính đ ơ n vị và vớ i các cấ p chính quyề n đ ị a phư ơ ng. Mong
muố n chủ yế u củ a tác giả là nhữ ng giả i pháp và kiế n nghị này có thể giúp cho Trư ờ ng THPT Nam Hà tháo gở nhữ ng khó khă n trư ớ c mắ t và hoàn thiệ n công tác quả n trị nguồ n nhân lự c từ nay đ ế n nă m 2015.
Nhữ ng biệ n pháp đ ề xuấ t trong luậ n vă n có thể áp dụ ng hoặ c tham khả o đ ể quả n lý đ ộ i ngũ giáo viên không chỉ cho Trư ờ ng THPT Nam Hà mà còn có thể sử dụ ng cho các Trư ờ ng THPT khác có hoàn cả nh, đ iề u kiệ n tư ơ ng tự . Khi thự c hiệ n nhữ ng biệ n pháp phả i đ ư ợ c tiế n hành đ ồ ng bộ (vẫ n có ư u tiên) đ ể tạ o sự tư ơ ng hỗ giữ a các biệ n pháp và nâng cao hiệ u quả công tác quả n lý đ ộ i ngũ giáo viên.
Nhữ ng biệ n pháp đ ề xuấ t trong luậ n vă n là kế t quả nghiên cứ u trong mộ t giai đ oạ n nhấ t đ ị nh về thự c tiễ n quả n lý công tác quả n lý đ ộ i ngũ giáo viên tạ i Trư ờ ng THPT Nam Hà. Vì thế , cầ n đ ư ợ c bổ sung, hoàn thiệ n đ ể phù hợ p vớ i từ ng giai đ oạ n phát triể n củ a giáo dụ c, đ áp ứ ng yêu cầ u liên tụ c đ ổ i mớ i.
KẾT LUẬN
Hiệ n nay, Đ ả ng, Nhà nư ớ c, ngành Giáo dụ c và đ ào tạ o, và các đ ị a phư ơ ng đ ã tậ p trung các nguồ n lự c đ ể thự c hiệ n đ ổ i mớ i giáo dụ c mà đ ộ i ngũ giáo viên là nguồ n nhân lự c quan trọ ng trự c tiế p quyế t đ ị nh sự thành công củ a công cuộ c đ ổ i mớ i đ ó. Vì thế việ c quả n lý xây dự ng và phát triể n đ ộ i ngũ giáo viên là tấ t yế u và là nhiệ m vụ trọ ng tâm đ ể thự c hiệ n đ ổ i mớ i giáo dụ c hiệ n nay.
Trong các biệ n pháp đ ề ra có nhữ ng biệ n pháp cơ bả n như ng nế u chỉ riêng ngành giáo dụ c sẽ không thể giả i quyế t nổ i. Đ iề u này phụ thuộ c vào nhữ ng đ ổ i mớ i trong phư ơ ng thứ c lãnh đ ạ o, tổ chứ c và hoạ t đ ộ ng củ a Đ ả ng, Nhà nư ớ c và trách nhiệ m phân công cán bộ quả n lý trong cả hệ thố ng chính trị , cơ quan giáo dụ c trong tổ ng thể bộ máy quả n lý Nhà nư ớ c.
Tóm lạ i, mộ t giả i pháp dù có hợ p lý, hiệ u quả đ ế n đ âu, thì kế t quả thâm nhậ p vào cuộ c số ng thự c tiễ n tùy thuộ c rấ t lớ n vào công tác tổ chứ c thự c hiệ n. Đ ây là vấ n đ ề cầ n quan tâm giả i quyế t; trư ớ c hế t cấ p ủ y Đ ả ng và chính quyề n đ ị a phư ơ ng phả i thự c sự coi đ ây là mộ t nhiệ m vụ chính trị trọ ng tâm, thư ờ ng xuyên tậ p trung chỉ đ ạ o công tác này, thự c tiễ n cho thấ y ở nhữ ng Trư ờ ng THPT mà tranh thủ đ ư ợ c sự quan tâm lãnh đ ạ o, chỉ đ ạ o, kiể m tra theo dõi củ a cấ p ủ y Đ ả ng, Hộ i đ ồ ng nhân dân, Ủ y ban nhân dân thì việ c thự c thi nhiệ m vụ đ ào tạ o đ ề u vư ợ t qua mọ i trở ngạ i khó khă n và hoàn thành tố t nhiệ m vụ củ a ngành giáo dụ c.