- Cán bộ quản lý:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất Lợng HĐKTNB ở các trờng tHPT huyện Nghi lộc, tỉnh
3.8. Khảo sát tính khả thi của các giải pháp
Qua điều tra bằng phiếu trả lời trắc nghiệm khách quan 19 hiệu trởng, phĩ hiệu tr- ởng của 5 trờng THPT huyện Nghi Lộc và 14 tổ trởng, tổ phĩ chuyên mơn của trờng THPT Nghi lộc 3 về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã nêu. Kết quả nh sau:
- Tính cần thiết: Rất cần thiết: 63,28%, cần thiết : 36,72% - Tính khả thi: Rất khả thi: 60,28 % , khả thi: 39,72%
STT Tên giải pháp Đánh giá Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Rất khả thi cao Khả thi Khơngk hả thi 1 Tăng cờng nhận thức của cán bộ, giáo viên về việc nâng cao chất l- ợng hoạt động KTNBTH
69% 31% 0% 67% 33% 0%
2 Mọi cán bộ, giáo viên phải thành
thạo nghiệp vụ kiẻm tra 86% 14% 0% 78% 22% 0%
3 Kế hoạch hố hoạt động KTNBTH
76% 24% 0% 69% 31% 0%
4 Tổ chức, chỉ đạo kiểm tra NBTH
57% 43% 0% 54% 46% 0%
5 Mỗi cán bộ giáo viên tự kiểm tra
đánh giá 52% 48% 0% 55% 45% 0%
6
Tổng kết hoạt động KTNBTH 55% 45% 0% 54% 46% 0%
7
Sử dụng cơng nghệ thơng tin vào
kiểm tra NBTH 48% 52% 0% 45% 55% 0%
kết luận và kiến nghị I. Kết luận:
*Kiểm tra nội bộ trờng học là một chức năng cơ bản của quá trình quản lý trờng học, là khâu đặc biệt quan trọng trong chu trình quản lý.
Kiểm tra nội bộ trờng học là một hoạt động mang tính pháp chế (đợc quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nớc và của Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Kiểm tra nội bộ là một hoạt động nghiệp vụ quản lý của hiệu trởng trờng học, khơng thể tuỳ tiện và hình thức. Cần phải nắm đợc cơ sở khoa học, nắm đợc những ph- ơng pháp, biện pháp kỹ thuật để tiến hành kiểm tra nội bộ cĩ hiệu quả. Làm hiệu trởng khơng thể thiếu hoạt động kiểm tra nội bộ trờng học (Lãnh đạo khơng kiểm tra thì khơng phải là lãnh đạo). Hiệu trởng cần:
Nắm vững cơ sở khoa học, các kỹ năng KTNBTH , thực hiện phân cấp quyền lực và uỷ quyền trách nhiệm trong KTNBTH .
Luơn luơn nâng cao trình độ văn hố- khoa học, chính trị, chuyên mơn và nghiệp vụ; hiểu biết rộng, khả năng chuyên mơn vững, năng lực s phạm dồi dào, tự rèn luyện phong cách lãnh đạo, nâng cao phẩm chất, uy tín của mình.
* Để hoạt động KTNBTH đạt kết quả tốt, gĩp phần nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục đào tạo của nhà trờng, cần phải tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp mà tập trung là các giải pháp về nhận thức t tởng, giải pháp về chuyên mơn nghiệp vụ, giải pháp về kế hoạch hố, giải pháp về tổ chức chỉ đạo, giải pháp về cơng nghệ thơng tin.v.v.Trong đĩ giải pháp về nhận thức t tởng và chuyên mơn nghiệp vụ đĩng vai trị quan trọng nhất.
Phải làm cho quá trình kiểm tra của hiệu trởng biến thành quá trình tự kiểm tra, tự điều chỉnh của các bộ phận, của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trờng một cách thờng xuyên, liên tục, ở mọi lúc, mọi nơi.
Hiệu trởng phải cĩ kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo việc kiểm tra, để tự đánh giá chất l- ợng giáo dục của nhà trờng.Từ đĩ tìm ra những mặt tốt để phát huy, đồng thời tìm ra những mặt hạn chế để cĩ hớng điều chỉnh, khắc phục.
* Luận văn đã tập hợp, nghiên cứu những vấn đề lý luận; Điều tra, xem xét thực tiễn về hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trờng THPT huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An; Đề ra những giải pháp cĩ tính khả thi nhằm đổi mới hoạt động kiểm tra, từ đĩ gĩp phần nâng cao chất lợng hoạt động kiểm tra nội bộ trờng học; gĩp phần đổi mới quản lý nhà trờng nĩi riêng và quản lý giáo dục nĩi chung.
* Luận văn đã hồn thành mục đích và các nhiệm vụ nghiên cứu đề ra một cách đầy đủ, nghiêm túc.
*Luận văn cĩ tác dụng làm tài liệu tham khảo đối với các sinh viên và học viên thuộc chuyên nghành quản lý giáo dục , đối với các nhà quản lý trờng họcvà đối với những ngời quan tâm đến vấn đề kiểm tra và đánh giá nội bộ trờng học , đặc biệt là hiệu trởng các trờng THPT.
*Đi theo hớng nghiên cứu kiểm tra và đánh giá trong Giáo dục và Đào ở trờng học, nên mở rộng phạm vi trờng Tiểu học, Trung học cơ sở, các trờng đào tạo nghề , trờng Cao đẳng và Đại học…