- Cán bộ quản lý:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất Lợng HĐKTNB ở các trờng tHPT huyện Nghi lộc, tỉnh
3.2.2.4. Kiểm tra học sinh.
* Kiểm tra tồn diện một học sinh.
- Kiểm tra trình độ văn hố của học sinh nh : ý thức học tập, phơng pháp học tập, khả năng tiếp thu tri thức, kỹ năng thực hành, kết quả học tập.
- Kiểm tra trình độ đợc giáo dục của học sinh về các mặt đạo đức, lối sống, ý thức và kỷ luật lao động, ý thức về bảo vệ sức khỏe, vệ sinh, bảo vệ mơi trờng, biết thởng thức cái đẹp, thởng thức nghệ thuật, kết quả cụ thể của các hoạt động này.
- Kiểm tra khả năng tự quản của học sinh trong việc tự học và trong các hoạt động tập thể.
* Kiểm tra tồn diện một lớp học sinh:
Là kiểm tra những hoạt động và hiệu quả của những hoạt động ấy trong tập thể học sinh, cụ thể là:
- Kiểm tra hoạt động học tập: thái độ, nề nếp, phơng pháp, kết quả học tập, sự tơng trợ giúp đỡ nhĩm trong học tập.
- Kiểm tra việc rèn luyện các mặt giáo dục tồn diện: Đạo đức, lối sống, văn nghệ, thể dục, thể thao, ý thức và kỷ luật lao động tập thể, quan điểm thẩm mỹ lành mạnh.
- Kiểm tra việc sinh hoạt tập thể lớp: Sinh hoạt lớp đều đặn cĩ chất lợng và bổ ích, sinh hoạt đồn đội cĩ tác dụng đẩy mạnh phong trào học tập và rèn luyện của tồn lớp, tơng trợ giúp đỡ nhau trong học tập.
- Kiểm tra việc xây dựng các tổ và cá nhân điển hình trong lớp.
Khi kiểm tra tồn diện lớp học sinh, hiệu trởng tiến hành kiểm tra kết quả các hoạt động kết hợp với sự tự kiểm tra của đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đồn và tham khảo các ý kiến nhận xét, đánh giá của giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ mơn giảng dạy ở lớp đĩ. Đĩ là nguồn thơng tin cần thiết giúp hiệu trởng nhận xét đánh giá lớp một cách khách quan và chính xác.
Thơng qua kiểm tra, đánh giá hiệu trởng phân loại đợc các lớp, cũng thơng qua kiểm tra để tìm ra nguyên nhân của thành tích cũng nh tồn tại, từ đĩ cĩ những giải pháp nhằm phát huy những thành tích, khắc phục những yếu kém, tồn tại.
( Xem phụ lục – Sơ đồ kiểm tra HS)