Về nghiệp vụ:

- Cán bộ quản lý:

2.2.2.3.Về nghiệp vụ:

Cán bộ quản lý cha nắm đợc nội dung kiểm tra, cha cĩ kỹ năng kiểm tra , cha cĩ những phơng pháp, biện pháp kỹ thuật nghiệp vụ mang tính chất khoa học để xem xét, đánh giá, khẳng định xem các bộ phận, cá nhân trong trờng cĩ hoạt động theo đúng mục tiêu, quyết định và kế hoạch đã đề ra hay khơng để đa ra các biện pháp uốn nắn, giúp đỡ, cần thiết; cha cĩ kỹ năng kiểm tra theo mục tiêu, kế hoạch và hệ thống; trình độ nghiệp vụ của đội ngũ kiểm tra trong các trờng cịn yếu; Thiếu kỹ năng kiểm tra, coi kiểm tra giảng dạy chỉ là dự vài giờ lên lớp, chỉ kiểm tra khía cạnh tổ chức bài học, thiếu đi sâu vào nội dung, phơng pháp, phân tích bài học hời hợt, thiếu liên hệ giữa việc thực hiện chơng trình và tri thức, chất lợng học sinh, ít phân tích tác dụng của bài học....

Lãnh đạo ít chú ý đến việc nghiên cứu và phổ biến kinh nghiệm s phạm trớc và sau kiểm tra. Cơng tác kiểm tra của Hiệu trởng đợc thực hiện chủ yếu bằng kinh nghiệm, thiếu cơ sở khoa học, khụng nắm vững cỏc văn bản chỉ đạo chuyờn mụn của nghành,

dẫn đến một số quy định đề ra cha phù hợp.

2.2.2.4.Về chỉ đạo:

Hiệu trởng cha thật sự chú trọng việc tổ chức, chỉ đạo, bồi dỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trờng học và hớng dẫn cách làm cụ thể cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trờng, việc phân cấp trong kiểm tra cha mạnh dạn và rõ ràng.

Các hoạt động kiểm tra cịn mang hình thức đối phĩ hoặc là các giải pháp tình thế. Việc chỉ đạo xử lý sau kiểm tra cịn lỏng lẻo, chậm , cĩ khi bỏ qua.

Các thơng báo về kết quả kiểm tra thờng chậm hoặc khơng thơng báo nên tác dụng của kiểm tra cịn thấp.

Chơng 3:

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất LợngHĐKTNB ở các trờng tHPT huyện Nghi lộc, tỉnh