- Cán bộ quản lý:
2.1.5.Trờng THPT Nghi Lộc 4:
Thành lập năm 1997, nằm ở phía Bắc huyện. Lực lợng GV trẻ. Đại bộ phận nhân dân làm nơng nghiệp, đời sống kinh tế khĩ khăn.
Số học sinh giảm dần hàng năm do chủ trơng bỏ lớp bán cơng trong trờng cơng lập. Trờng cĩ CSVC tơng đối khang trang. Dự báo ổn định ở quy mơ 36 lớp. Học sinh bỏ học mỗi năm bình quân 20 em, học sinh lu ban bình quân mỗi năm 25 em.
Cá biệt năm 2007- 2008 học sinh bỏ học 50 em do nhà trờng thực hiện “2 khơng”.
Năm học Số lớp Tổng số học sinh
2005- 2006 43 1945
2006- 2007 42 1900
2007- 2008 36 1740
Bảng 2.7 : Quy mơ trờng lớp * Giáo viên và cán bộ quản lý:
- Giáo viên:
Mỗi năm, số lợng giáo viên ổn định. Quy mơ lớp giảm nhng khơng cĩ biến động về đội ngũ do nhà trờng dự báo đợc khả năng phát triển trờng lớp. Phần lớn giáo viên trẻ ( chiếm 80%), dạy xa trờng 15- 20 km. GV cĩ lối sống lành mạnh. Cĩ 8 giáo viên cĩ trình độ thạc sỹ và hiện 11 giáo viên đang học Cao học . Đa số GV cĩ kỹ năng s phạm cịn hạn chế. Năng lực ứng xử tình huống cịn yếu, số ít GVcha tâm huyết với nghề, cĩ biểu hiện làm việc thiếu nhiệt tình , trách nhiệm cha cao, cá nhân chủ nghĩa, tham gia các cơng tác khác cịn yếu.
Năm học Số lợng đạt chuẩn Trên chuẩn
2005- 2006 78 100% 5%
2006- 2007 78 100% 8%
2007- 2008 78 100% 10%
Bảng 2.8: Trình độ đào tạo của giáo viên: - Cán bộ quản lý:
Ban Giám hiệu gồm 4 đồng chí, trong đĩ cĩ 1 nữ. Cả 4 đồng chí đều cha học cao
học. Trình độ chính trị sơ cấp. Các đồng chí chỉ mới học nghiệp vụ quản lý ở Học viện Quản lý giáo dục Hà Nội.
Hiệu trởng cĩ tuổi đời 49, tuổi nghề 10 năm. Hai phĩ hiệu trởng tuổi đời 43- 35 tuổi, mới bổ nhiệm hiệu trởng. Một phĩ hiệu trởng gần nghỉ hu.
*Thực trạng hoạt động KTNBTH: + Xây dựng kế hoạch KTNBTH:
Trờng cha xây dựng kế hoạch kiểm tra NBTH năm học. Kế hoạch kiểm tra cịn tự phát .Tập trung vào cuối kỳ và cuối năm.
+ Tổ chức lực lợng KTNBTH:
Lực lợng KTNBTH gồm Ban Giám hiệu, các tổ trởng chuyên mơn và các giáo viên cĩ kinh nghiệm .Trong số đĩ phần lớn khơng đợc đào tạo nghiệp vụ kiểm tra, chỉ đợc đọc các hớng dẫn kiểm tra theo quy định.
+ Chỉ đạo kiểm tra: Thực hiện kiểm tra tồn diện giáo viên 25% mỗi năm. Mỗi năm cĩ 100% giáo viên đợc kiểm tra tồn diện hoặc từng mặt. Thực hiện kiểm tra HSCM mỗi năm ba lần vào học kỳ một và học kỳ hai kiểm tra 2 lần. Chất lợng HSCM đạt tỷ lệ khá giỏi gần 80%, khơng cĩ hồ sơ loại yếu.
Kết quả đánh giá dự giờ xếp loại tốt , khá chiếm 70% , khơng cĩ loại yếu. Mỗi giáo viên thực hiện dự giờ10 tiết/ học kỳ. Sau dự giờ cĩ đánh giá, xếp loại. Kết quả đánh giá dự giờ loại khá, tốt chiếm 70% , khơng cĩ loại yếu.
Điểm yếu của kiểm tra dự giờ đĩ là giáo viên khơng cĩ kỹ năng phân tích s phạm bài học. Việc phân tích s phạm giờ dạy thể hiện nhiều hạn chế do lực lợng giáo viên làm cơng tác kiểm tra cĩ tuổi , nhận thức về vai trị của kiểm tra cha cao, ngại va chạm. Cha đi sâu phân tích bài dạy, nhận xét giờ dạy cịn chung chung, qua loa, đại khái, khơng mỗ xẻ đợc vấn đề cho nên khơng mang tính thuyết phục. Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động KTNBTH cha cao, khoảng 15% giáo viên đối phĩ kiểm tra. Cơng việc t vấn, thúc đẩy khơng đợc chú trọng. Dẫn đến hoạt động dự giờ dạy của
GV cha thực sự trở thành cơng cụ hữu hiệu nâng cao chất lợng giờ dạy.
Kiểm tra hoạt động của tổ, nhĩm chuyên mơn cha tiến hành thờng xuyên, cha thực hiện đánh giá đợc năng lực của đội ngũ tổ trởng.
Việc kiểm tra CSVC thiết bị, tài chính thực hiện chủ yếu bằng kinh nghiệm. Cha cĩ nghiệp vụ kiểm tra. Phần tài chính chủ yếu dựa vào tham mu của kế tốn. Nghiệp vụ của hiệu trởng cịn hạn chế.
Cơng tác giải quyết khiếu nại tố cáo thực hiện nghiêm túc, nên các năm gần đây khơng cĩ tình trạng đơn th kéo dài và vợt cấp.
Nhìn chung, nhà trờng cha tiến hành tổng kết HĐKTTH thờng xuyên cho nên cha khai thác đợc thế mạnh của kiểm tra trong quản lý. Kết quả kiểm tra và kết quả đánh giá cịn lỏng lẻo, cha thực sự chính xác. Cha cĩ hình thức biểu dơng khen thởng cá nhân, tập thể làm tốt hoạt động này.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});