- Cán bộ quản lý:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất Lợng HĐKTNB ở các trờng tHPT huyện Nghi lộc, tỉnh
3.2.3. Giải pháp kế hoạch hố hoạt động KTNBTH.
Bản chất của quản lý nằm trong kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng điều chỉnh cĩ mục đích bản thân các hoạt động kiểm tra. Soạn thảo kế hoạch kiểm tra cĩ nghĩa là trù liệu cả một số tổ hợp những nội dung, biện pháp và định hớng thời gian cho hoạt động này. Kế hoạch kiểm tra của trờng phải là một bộ phận hữu cơ của kế hoạch năm học, đồng thời là một mắt xích trọng yếu của chu trình quản lý mà hiệu trởng phải giành thời gian thỏa đáng cho hoạt động kiểm tra.
Việc xây dựng kế hoạch KTNBTH phải dựa trên các cơ sở pháp lý đĩ là các nghị quyết, chỉ thị, cơng văn hớng dẫn của các cấp chính quyền, của ngành giáo dục. Phải căn cứ vào nghị quyết của đại hội chi bộ, đại hội cán bộ cơng chức, nhiệm vụ chính trị đợc giao. Phải phù hợp với tình hình, điều kiện cho phép của nhà trờng và cĩ tính khả thi. Việc lập kế hoạch KTNBTH phải cĩ cơ sở khoa học dựa trên lý luận về kế hoạch hố, phải đảm bảo nguyên tắc, quy trình và phơng pháp lập KH.
Kế hoạch KTNBTH cần đợc thiết kế dới dạng sơ đồ hố và đợc dán cơng khai ngay từ đầu năm học cho mọi ngời đợc biết. Kế hoạch phải nêu rõ: Mục đích, yêu cầu, nội dung, phơng pháp tiến hành, hình thức, đơn vị và cá nhân đợc kiểm tra, thời gian tiến hành kiểm tra...
Nội dung kiểm tra phải cĩ tính thuyết phục, hình thức kiểm tra phải gọn nhẹ khơng gây tâm lý căng thẳng, nặng nề cho đối tợng, cần huy động đợc nhiều lực lợng tham gia kiểm tra và giành thời gian cần thiết thích đáng cho kiểm tra.
Hằng năm hiệu trởng cần phải xây dựng các loại kế hoạch kiểm tra: Kế hoạch kiểm tra tồn năm học, kế hoạch kiểm tra từng học kỳ, Kế hoạch kiểm tra hàng tháng, Kế hoạch kiểm tra hàng tuần... với những lịch biểu cụ thể.