- Về Giáo dục dinh dỡng và sức khoẻ: Tỷ lệ giáo viên đợc tập huấn về nội dung, phơng pháp GDD và SK:
3.2.6 Nhóm giải pháp quản lý bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên:
3. 2 Nhóm giải pháp quản lý hoạt động nuôi dỡng:
3.2.6 Nhóm giải pháp quản lý bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên:
lý các nguyên liệu, phế liệu đảm bảo an toàn, có màu sắc tơi sáng đẹp hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú hoạt động tạo ra các sản phẩm
3. 2. 6. Nhóm giải pháp quản lý bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũgiáo viên: giáo viên:
Đội ngũ giáo viên MN là ngời trực tiếp làm việc với trẻ em dới 6 tuổi. Đây là lứa tuổi non nớt vừa tăng trởng vừa phát triển rất nhanh, đồng thời rất nhạy cảm với mọi tác động. Những can thiệp trong CSGD trẻ càng thích hợp bao nhiêu thì càng tạo nên những nền tảng vững chắc bấy nhiêu cho những tiến bộ sau này của trẻ. Giáo viên MN vừa làm nhiệm vụ giáo dục trẻ, vừa phải nuôi dỡng, chăm sóc trẻ phát triển cân đối về thể lực cũng nh tinh thần. Vì vậy cô giáo MN phải là ngời có trình độ khoa học nuôi dạy trẻ, có năng lực s phạm và có những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết mới hoàn thành tốt nhiệm vụ xã hội giao phó. Giáo viên MN là ngời có tác động trực tiếp, quyết định nhất đối với chất lợng ND - CS - GD trẻ, do đó cần quan tâm bối dỡng họ một cách toàn diện về trình độ, năng lực cũng nh cuộc sống vất chất, tinh thần để họ có đủ khả năng và tinh thần trách nhiệm đáp ứng đợc yêu cầu đòi hỏi của trẻ và thực hiện tốt chơng trình CSGD trẻ do Bộ GD-ĐT ban hành. Nhất là đối với các trờng MN trọng điểm đang thực hiện chơng trình đổi mới GDMN.
Để nâng cao hiệu quả quản lý chất lợng ND - CS - GD trẻ, ngời Hiệu tr- ởng cần áp dụng các giải pháp sau đây trong công tác bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:
- Qui hoạch đào tạo bồi dỡng trình độ văn hoá, chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
- Giao trách nhiệm và quyền hạn cho từng bộ phận chuyên môn, để các bộ phận chủ động có kế hoạch bồi dỡng phù hợp với từng đối tợng. Phân công nhân sự hợp lý, bố trí giáo viên giỏi, giáo viên có kinh nghiệm kèm cặp giáo viên yếu và mới.
- Tổ chức bồi dỡng chuyên môn dới nhiều hình thức khác nhau (dự giờ, kiến tập các hoạt động mẫu ...). Để thực hiện tốt việc dạy trẻ theo hớng đổi mới cần tập trung bồi dỡng cho giáo viên kĩ năng tự xây dựng nội dung chơng trình giáo dục cụ thể cho tập thể lớp, cho từng cháu. Muốn vậy chú ý hớng dẫn giáo viên: Biết đánh giá sát thực tế khả năng của trẻ, biết so sánh với chuẩn; Biết sử dụng chơng trình khung; Có kiến thức để tự xây dựng chơng trình chi tiết; Nắm đợc các phơng pháp tổ chức các hoạt động theo các quan điểm tiếp cận với quá trình GDMN( giáo dục phải phù hợp với trẻ; tiếp cận tích hợp; cá thể hoá quá trình CSGD; Phát triển năng lực của đứa trẻ là chính; Lấy hoạt động vui chơi làm chủ đạo).
- Tăng cờng tổ chức hội thảo theo từng chuyên đề, trao đổi học hỏi những kinh nghiệm tiên tiến.
- Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ từng năm học xây dựng các tiêu chí thi đua cụ thể. Hớng dẫn CB, GV, NV đăng ký thi đua. Đánh giá đúng khả năng của từng giáo viên để bồi dỡng, giúp đỡ họ nâng cao tay nghề và luôn luôn tự phấn đấu vơn lên.
- Quan tâm đời sống vật chất và tinh thần cho mọi thành viên trong nhà trờng. Hiểu tâm t nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình của từng giáo viên, để có ứng xử phù hợp với từng ngời giúp họ khắc phục mọi khó khăn trong cuộc sống nhằm hoàn thành nhiệm vụ mà nhà trờng giao phó. Bởi trờng MN hầu hết giáo viên 100% là nữ.
- Kết hợp với hội cha mẹ học sinh, thông qua các cuộc họp, thùng th góp ý...v...v...của phụ huynh cũng giúp cho giáo viên tự nhìn lại mình để phấn đấu không ngừng ND- CS - GD trẻ tốt.
- Xây dựng phòng đồ dùng dạy học, th viện của nhà trờng, làm giàu nguồn tài liệu cho giáo viên tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Nhất là những trờng thực hiện chơng trình đổi mới GDMN, giáo viên phải tự chọn nội dung đa vào sao cho phù hợp để đạt đợc mục tiêu chơng trình một cách cao nhất.
- Tổ chức nghiên cứu khoa học GDMN, viết và ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đầu năm tổ chức cho giáo viên thảo luận đăng ký đề tài nghiên cứu, h- ớng dẫn cách viết và qui định thời gian nghiệm thu. Nên tập trung nghiên cứu
những vấn đề mới, những vấn đề bức xúc của bậc học. Đây là một nhiệm vụ rất quan trọng của trờng MN trọng điểm.
- Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập các trờng điểm của Bộ và những đơn vị thực hiện tốt các chuyên đề mà ngành chỉ đạo.