7. Cấu trúc luận văn
1.3.6 Hớng dẫn công việc ở nhà
Hớng dẫn công việc ở nhà bao gồm: - Hớng dẫn học lí thuyết.
- Hớng dẫn bài tập ở nhà.
- Chuẩn bị cho bài sau về mặt kiến thức, dụng cụ...
Nội dung chủ yếu là hớng dẫn bài tập ở nhà. Việc giải bài tập ở nhà là một dạng hoạt động độc lập của học sinh, nhng ở đây học sinh phải làm việc không có sự giúp đỡ trực tiếp và tại chỗ của thầy giáo. Cũng nh toàn bộ việc dạy học, việc giải bài tập ở nhà cũng là một bộ phận của quá trình dạy học và do đó cũng nhằm vào những mục đích quy định nhất định. Các chức năng của loại bài tập này là:
- Củng cố các kiến thức.
- Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo và phát triển năng lực. - Tạo tiền đề xuất phát cho giờ học sau.
- Làm t liệu và phơng tiện để dạy học nội dung của tiết sau.
Trong việc hớng dẫn bài tập ở nhà, ta cần lu ý một số điểm sau đây:
Thứ nhất, cần hạn chế số lợng bài tập ở mức hợp lí, tránh gây nên tình trạng học sinh không có thời gian để học các môn khác và tham gia các hoạt động khác.
Thứ hai, cần lựa chọn thời điểm thích hợp để hớng dẫn bài tập, căn cứ vào mối liên quan về mặt nội dung với những kiến thức học ở trên lớp. Đối với các bài tập về nhà, có thể hớng dẫn bài này ở thời điểm này, bài kia ở thời điểm khác chứ không nhất thiết phải đợi đến cuối tiết học mới hớng dẫn tất cả các bài tập cùng một lúc. Thứ ba, nội dung bài tập về nhà cần đợc cân nhắc cẩn thận, đối chiếu với mục đích yêu cầu và hoàn cảnh lớp học, phải đợc thầy giáo đa vào kế hoạch tiết học một cách chủ động. Không đợc coi việc ra bài tập về nhà là một giải pháp cho trờng hợp có những phần kiến thức mà thầy giáo cha kịp dạy, những phần kiến thức mà thầy giáo cha kịp tiến hành do lỡ bị động thiếu thời gian.
Cần lựa chọn, sắp xếp bài tập về nhà phù hợp với trình độ học sinh, cố gắng tạo đợc sự lạc quan, gây đợc niềm tin tởng cho ngời học. Những bài tâp đầu tiên mà đã quá khó thờng hạn chế tác dụng này. Vì vậy, cần đặc biệt coi trọng việc sử dụng mạch bài tập phân bậc và có thể ra những bộ phận bài tập phân hóa cho từng loại đối tợng học sinh.
1. 4. Các yếu tố điều chỉnh chức năng điều hành của giáo viên trong dạy học