7. Cấu trúc luận văn
3.2.1. Tổ chức thử nghiệm
*) Đối tợng thử nghiệm.
Thử nghiệm s phạm đợc tiến hành tại trờng THPT Thanh Chơng 1, Thanh Ch- ơng, Nghệ An.
Đợc sự đồng ý của Ban Giám hiệu Trờng THPT Thanh Chơng 1, chúng tôi đã tìm hiểu kết quả học tập các lớp khối 11 của trờng THPT Thanh Chơng 1 và nhận thấy trình độ chung về môn Toán của hai lớp 11 A3 và 11 A4 là tơng đơng. Từ đó chúng tôi tiến hành thử nghiệm ở khối 11: và chọn hai lớp 11A3 và 11A4 đều học theo chơng trình cơ bản (Vì trờng chúng tôi đều học theo chơng trình cơ bản) để chọn ra lớp thử nghiệm và lớp đối chứng. Kết quả lớp đợc chọn thử nghiệm và lớp đối chứng nh sau:
Bảng 1. Bố trí các lớp thử nghiệm và đối chứng
Trờng Lớp thử nghiệm Lớp đối chứng THPT Thanh Chơng 1 11A4 11A3
Tổng số học sinh 47 46
Trớc khi tiến hành làm thử nghiệm, tôi đã trao đổi kỹ với giáo viên dạy lớp thử nghiệm về mục đích, nội dung, cách thức về kế hoạch cụ thể cho cả đợt thử nghiệm.
Thời gian chúng tôi tiến hành tổ chức thử nghiệm từ ngày 15 thánh 8 năm 2011 đến ngày 20 tháng 10năm 2011 tại trờng THPT Thanh Chơng 1, Thanh Chơng, Nghệ An.
Giáo viên dạy lớp thử nghiệm: Cô giáo Nguyễn Thị Thu Trang. Giáo viên dạy lớp đối chứng: Thầy giáo Trần Văn Thanh.
Giáo viên giảng dạy ở hai lớp trên đã có trên 10 năm kinh nghiệm giảng dạy.
*) Phơng pháp thử nghiệm s phạm.
- Tại lớp thử nghiệm.
Giáo án biên soạn trên tinh thần đổi mới phơng pháp dạy, đặc biệt thể hiện rõ: Việc tổ chức thực hiện giáo án nhằm thử nghiệm các chức năng điều hành của GV để xem xét hiệu quả dạy học. Cụ thể :
+ Chức năng gợi động cơ tạo tình huống hớng ngời học vào hoạt động phát hiện vấn đề, phát hiện cách giải quyết vấn đề.
+ Chức năng điều khiển học sinh phát hiện cách giải quyết vấn đề.
Quan sát hoạt động học tập của học sinh, đánh giá trên hai mặt định tính và định l- ợng để nhận định hiệu quả học tập của học sinh.
- Tại lớp đối chứng
+ Giáo viên vẫn dạy học bình thờng không tiến hành nh đối với lớp thử nghiệm . Quan sát hoạt động học tập của HS, đánh giá, điều tra kết quả học tập của học sinh ở lớp đối chứng.
Để đánh giá mức độ tiếp thu và TTC hoạt động học tập của học sinh của hai lớp, chúng tôi đã nhờ các giáo viên trong tổ dự giờ ở một số tiết dạy.
Ban Giám Hiệu nhà trờng, các thầy (cô) Tổ trởng, giáo viên tổ Toán và các thầy cô dạy hai lớp 11A3 và 11A4 chấp nhận đề xuất này và tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi tiến hành thử nghiệm.