. Việc khẳng định rõ và bảo đảm quyền tự do hoạt động thương mại là động lực chủ yếu khuyến khích
mình phù hợp với Hiệp định nhằm thực thi Hiệp định có hiệu quả nhất Luật Thương mại năm 2005 ra đời là một minh chứng cho đi ều này Tuy nhiên, có
một số vướng mắc sẽ phát sinh trong mối quan hệ giữa Luật với Hiệp định m à trong quá trình thực thi Luật cỳn giải quyết triệt để. Chẳng hạn, trong Hiệp định Thương mại Việt Nam - Hoa Kỳ, giáo dục được coi là một dịch vụ m à Việt Nam phải mở cửa cho các công ty của Hoa Kỳ vào hoạt động. Theo đó, các công ty Hoa Kỳ có thể thành lập một sự hiện diện thương mại thông qua một liên doanh và 7 năm sau ngày Hiệp định có hiệu lực, các trường 1 0 0 % vốn đỳu tư Hoa Kỳ sẽ được thành lập. Đố i với giáo viên nước ngoài m à các đơn vị giáo dục có vốn đỳu tư Hoa Kỳ thuê phải có 5 năm kinh nghiệm giảng dạy và phải được Bộ Giáo dục và Đào tạo công nhận. Những quy định trên là khá rõ ràng và Việt Nam phải thực hiện theo đúng những cam kết đó1 2.
Nhưng, trong Luật Thương mại năm 2005 không thấy xuất hiện cụm từ "dịch vụ giáo dục". Ngay cả luật chuyên ngành điều chỉnh vấn đề này - Luật "dịch vụ giáo dục". Ngay cả luật chuyên ngành điều chỉnh vấn đề này - Luật Giáo dục năm 2005, được ban hành cùng năm với Luật Thương mại năm 2005 - cũng không thấy một điều khoản nào cho thấy giáo dục là một loại hình dịch vụ thương mại. Nghĩa là cho đến nay, giáo dục ở Việt Nam chưa được coi là một loại hình dịch vụ mang lại lợi nhuận. Nếu không coi đây là một loại dịch vụ thương mại, nghĩa là không coi giáo dục là một hoạt động thương mại mang tại lợi nhuận, thì chúng ta sẽ không có những đỳu tư cỳn thiết, đặc biệt không thể kêu gọi được nguồn vốn đỳu tư trong và ngoài nước
vào lĩnh vực này, dẫn đến khả năng cạnh tranh của nền giáo dục nước ta sẽ rơi
vào tình trạng yếu kém. Đen năm 2009, khi phía Hoa Kỳ được thành lập các trường 1 0 0 % vốn Hoa Kỳ thì các trường của Việt Nam sẽ bị "thua ngay trên