trong ống dây.
+ Vận dụng được nguyên lí chồng chất từ trường để giải các bài tập.
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm về từ phổ và kim nam châm nhỏ để xác định hướng của cảm ứng từ.
Học sinh: Oân lại các bài 19, 20.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và đơn vị của cảm ứng từ.
Hoạt động 2 (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ tại một điểm cho trước trong từ trường của một dịng điện chạy trong dây dẫn cĩ hình dạng nhất định.
Cảm ứng từ →Btại một điểm M:
+ Tỉ lệ với cường độ dịng điện I gây ra từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học của dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí của điểm M;
+ Phụ thuộc vào mơi trường xubg quanh.
Hoạt động3 (8 phút) : Tìm hiểu từ trường của dịng diện chạy trong dây dẫn thẳng dài.
Hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh
Nội dung cơ bản
GV: Vẽ hình 21.1.
Giới thiệu dạng đường sức từ và chiều đường sức từ của dịng điện thẳng dài. Vẽ hình 21.2.
HS: Vẽ hình.
I. Từ trường của dịng diện chạy trong dây dẫn thẳng dài dẫn thẳng dài
+ Đường sức từ là những đường trịn nằm trong những mặt phẵng vuơng gĩc với dịng điện và cĩ tâm nằm trên dây dẫn.
Ghi nhận dạng đường sức từ và chiều đường sức từ của dịng điện thẳng dài. GV: Yêu cầu học sinh thực hiện C1. GV: Giới thiệu độ lớn của →B
HS: Ghi nhận cơng thức tính độ lớn của →B.
+ Chiều đường sức từ được xác định theo qui tắc nắm tay phải.
+ Độ lớn cảm ứng từ tại điểm cách dây dẫn một khoảng r: B = 2.10-7
r I
.
µ .
Hoạt động 4 (8 phút) : Tìm hiểu từ trường của dịng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vịng trịn.
Hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh
Nội dung cơ bản
GV: Vẽ hình 21.3.
Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ của dịng diện trịn.
HS: Vẽ hình.
Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ của dịng diện trịn.
GV: Yêu cầu học sinh xác định chiều của đường cảm ứng từ trong một số trường hợp.
HS: Xác định chiều của đường cảm ứng từ.
GV: Giới thiệu độ lớn của →B tại tâm vịng trịn.
HS: Ghi nhận độ lớn của →B.