Hoạt động của giáo viên và hoạt động
của học sinh Nội dung cơ bản
GV: Phân tích cho học sinh thấy bản chất của hiện tượng cảm ứng điện từ và sự chuyển hĩa năng lượng trong hiện tượng cảm ứng điện từ.
HS: Nắm được bản chất của hiện tượng cảm ứng điện từ. Biết cách lí giải các định luật cảm ứng điện từ bằng định luật bảo tồn và chuyển hĩa năng lượng. GV: Nêu ý nghĩa to lớn của định luật Fa-ra-đây.
HS: Nắm được ý nghĩa to lớn của định luật Fa-ra-đây.
III. Chuyển hĩa năng lượng trong hiện tượng cảm ứng điện từ tượng cảm ứng điện từ
Xét mạch kín (C) đặt trong từ trường khơng đổi, để tạo ra sự biến thiên của từ thơng qua mạch (C), phải cĩ một ngoại lực tác dụng vào (C) để thực hiện một dịch chuyển nào đĩ của (C) và ngoại lực này đã sinh một cơng cơ học. Cơng cơ học này làm xuất hiện suất điện động cảm ứng trong mạch, nghĩa là tạo ra điện năng. Vậy bản chất của hiện tượng cảm ứng điện từ đã nêu ở trên là quá trình chuyển hĩa cơ năng thành điện năng.
Hoạt động5 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ về nhà.
Hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh
GV: Cho học sinh tĩm tắt những kiến thức cơ bản.
HS: Tĩm tắt những kiến thức cơ bản.
GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập trang 152 sgk và 24.3, 24.4 sbt.
HS: Ghi các bài tập về nhà.
Tiết 48.TỰ CẢM I. MỤC TIÊU
+ Phát biểu được định nghĩa từ thơng riên và viết được cơng thức độ tự cảm của ống dây hình trụ.
+ Phát biểu được định nghĩa hiện tượng tự cảm và giải thích được hiện tượng tự cảm khi đĩng và ngắt mạch điện.
+ Viết được cơng thức tính suất điện động tự cảm.
+ Nêu được bản chất và viết được cơng thức tính năng lượng của ống dây tự cảm.
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên: Các thí nghiệm về tự cảm.
Học sinh: Ơn lại phần cảm ứng điện từ và suất điện động tự cảm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu cơng thức xác định từ thơng qua diện tích S đặt trong từ trường đều.Phát biểu và viết biểu thức của định luật Fa-ra-đây.
Hoạt động2 (8 phút) : Tìm hiểu từ thơng riêng qua một mạch kín.
Hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh
Nội dung cơ bản
GV: Lập luận để đưa ra biểu thức tính từ thơng riêng
HS: Ghi nhận khái niệm
GV: Lập luận để đưa ra biểu thức tính độ tự cảm của ống dâ
HS: Ghi nhận biểu thức tính độ tự cảm của ống dây.
GV: Giới thiệu đơn vị độ tự cảm. HS: Ghi nhận đơn vị của độ tự cảm. GV: Yêu cầu học sinh tìm mối liên hệ giữa đơn vị của độ tự cảm cà các đơn vị khác.
HS: Tìm mối liên hệ giữa đơn vị của độ tự cảm cà các đơn vị khác.