- Xem lại cỏc bài tập đó giải.
2 số đặc biệt
---
HS: 1,3,7,9
GV: Hai số nguyờn tố nào hơn kộm nhau 1 đơn vị?
HS: 2; 3.
GV: Hai số nguyờn tố nào hơn kộm nhau 2 đơn vị?
HS: 3 và 5; 5 và 7; 11 và 13...
GV giới thiệu bảng số nguyờn tố nhỏ hơn 1000 ở trong sỏch.
Bước 4: Củng cố bài giảng (7')
+ Thế nào là số nguyờn tố, hợp số? + Đọc 25 số nguyờn tố nhỏ hơn 100.
Bài 115(SGK-47)
số nguyờn tố là : 67
hợp số là: 312, 213, 435, 417, 3311
Bước 5: Hướng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà (2')
+ Học thuộc định nghĩa về số nguyờn tố, hợp số.
+ Học thuộc 10 số nguyờn tố nhỏ hơn 100.
+ Xem bảng số nguyờn tố nhỏ hơn 1000 ở cuối sỏch . + Làm bài tập 117; 118; 119; 120; 121; 122 / 47 SGK .
V - Tự rỳt kinh nghiệm sau giờ giảng
...... ... ...
Ngày soạn :
Tiết 26: LUYỆN TẬP
Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi chỳ
---
I - Mục tiờu cần đạt
1.Kiến thức:
* Kiến thức chung:
- HS được củng cố, khắc sõu định nghĩa về số nguyờn tố, hợp số. * Kiến thức trọng tõm:
- số nguyờn tố 2. Kĩ năng:
- HS biết nhận ra một số là số nguyờn tố hay hợp số dựa vào cỏc kiến thức về phộp chia hết đó học
3.Tư Tưởng:
- HS vận dụng hợp lý cỏc kiến thức về nguyờn tố, hợp số để giải cỏc bài toỏn thực tế.
II - Phương Phỏp
1. Luyện tập thực hành 2. Vấn đỏp
3. Phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh
III - Đồ dựng dạy học
Thước kẻ, bảng phụ
IV - Tiến trỡnh bài dạy
Bước 1: Ổn định lớp (1’) Bước 2: Kiểm tra bài cũ (5’):
? thế nào là số nguyờn tố, hợp số?
ỏp dụng : tỡm cỏc số nguyờn tố trong cỏc số sau: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13
Bước 3: Nội dung bài mới
TG Hoạt động của thầy và trũ Nội dung kiến thức cần khắc sõu 7'
12'
GV: Ghi đề sẵn trờn bảng phụ.Yờu cầu HS đọc đề và lờn bảng giải
HS: Thực hiện theo yờu cầu của GV. GV: 5* là số cú hai chữ số, chữ số tận cựng là * Hỏi:
a/ Để 5* là số nguyờn tố thỡ * cú thể là những chữ số nào?
HS: Dựa vào bảng số nguyờn tố khụng vượt quỏ 100 trả
b/ Tương tự: * ∈ {7}
Số cần tỡm là: 97
GV phỏt phiếu học tập cho HS Bài tập 122. Điền dấu ì vào ụ thớch hợp:
Bài 120/47
Thay chữ số vào dấu *
a/ Để số 5* là số nguyờn tố thỡ * ∈ {3; 9} vậy số cần tỡm là: 53; 59 b/ Để số 9* là số nguyờn tố thỡ * ∈ {7}. Vậy số cần tỡm là: 97 Bài 122/47 Cõu a: Đỳng Cõu b: Đỳng
---
10'
8'
(yờu cầu HS hoạt động nhúm) GV: Cho cả lớp nhận xột.Sửa sai + Cõu c: Mọi số nguyờn tố lớn hơn 2 đều là số lẻ.
+ Cõu d: Mọi số nguyờn tố lớn hơn 5 đều cú chữ số tận cựng là một trong cỏc chữ số 1; 3; 7; 9
GV: Cho HS hoạt động nhúm, gọi đại diện nhúm lờn điền số vào ụ trống trờn bảng phụ đó ghi sẵn đề.
HS: Thực hiện theo yờu cầu của GV. GV: Cho cả lớp nhận xột.
"Cú thể em chưa biết"
GV: Đặt vấn đề:
Để biết cỏc số 29; 67; 49; 127; 173; 253 là số nguyờn tố hay hợp số? ta học qua phần “cú thể em chưa biết” - Cho HS đọc phần “cú thể em chưa biết”/48 SGK
HS: Đọc nội dung trờn.
GV: Giới thiệu cỏch kiểm tra một số là số
nguyờn tố như SGK đó trỡnh bày, dựa vào bài 123/47 SGK đó giải.
Cõu c: Sai Cõu d: Sai Bài 123/47 a 29 67 49 127 p 2;3;5 2;3;5;7 2;3;5;7 2;3;5;7;11 173 253 2;3;5;7;11;13 2;3;5;7;11;13
Bước 4: Củng cố bài giảng : trong quỏ trỡnh luyện tập Bước 5: Hướng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà (2')
- học thuộc 10 số nguyờn tố trong bảng số nguyờn tố - làm cỏc bài tập cũn lại sgk
- bt thờm: 154; 155; 157; 158/21 SBT
V - Tự rỳt kinh nghiệm sau giờ giảng
---
...... ... ...
Ngày soạn :
Tiết 27: Đ15. PHÂN TÍCH MỘT SỐ RA THỪA SỐ NGUYấN TỐ
Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi chỳ
I - Mục tiờu cần đạt
1.Kiến thức:
* Kiến thức chung:
- HS hiểu được thế nào là phõn tớch một số ra thừa sụ nguyờn tố.
HS biết phõn tớch một số ra thừa số nguyyen tố trong cỏc trường hợp đơn giản,biết dựng luỹ thừa để viết gọn dạng phõn tớch.
* Kiến thức trọng tõm:
- Phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố 2. Kĩ năng:
- HS biết võn dụng cỏc dấu hiệu chia hết đó học để phõn tớch ra thừa số nguyờn tố, biết vận dụng linh hoạt khi phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố.
3.Tư Tưởng:
- Hs yờu thớch mụn học, cú ý thức trong học tập
II - Phương Phỏp
1. Nờu và giải quyết vấn đề 2. Vấn đỏp
3. Phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh
III - Đồ dựng dạy học
Thước kẻ, bảng phụ
IV - Tiến trỡnh bài dạy
Bước 1: Ổn định lớp (1’) Bước 2: Kiểm tra bài cũ : Bước 3: Nội dung bài mới
* Phần khởi động :
- GV: ĐVĐ: làm thế nào để viết một số dưới dạng tớch cỏc thừa số nguyờn tố? Ta xột bài học này.
* Phần nội dung kiến thức:
---
12'
20'
? số 300 cú thể viết được dưới dạng một tớch của hai thừa số lớn hơn 1 hay khụng ?
300 = 6. 50Hoặc 300 = 3. 100 Hoặc 300 = 3. 100 Hoặc 300 = 2.150 …
Căn cứ vào cõu trả lời của HS, GV viết dưới dạng sơ đồ cõy như sgk/49
? Với mỗi thừa số trên (chỉ v o cácà thừa số l hà ợp số). Em hãy viết tiếp chúng dưới dạng một tích hai thừa số lớn hơn 1. HS: Trả lời GV: Cứ tiếp tục hỏi v cho hà ọc sinh viết các thừa số l hà ợp số dưới dạng tích hai thừa số lớn hơn 1 đến khi các thừa số đều l thà ừa số nguyên tố. ? Các thừa số 2; 3; 5 có thể viết được dưới dạng tích hai thừa số lớn hơn 1 hay không? Vì sao?
HS: Không.Vì 2; 3; 5 l sà ố nguyên tố
nên chỉ có hai ước l 1 v chính nó.à à
Nên không thể viết dưới dạng tích hai thừa số lớn hơn 1.
GV: Cho học sinh viết 300 dưới dạng tích (h ng ngang ) dà ựa theo sơđồ . HS: 300 = 6.50 = ………… = 2.3.2.5.5 300 = 3.100 = ……….. = 2.3.2.5.5 GV: Ngo i cách phân tích 1 sà ố ra thừa số nguyên tố như trên ta cũng có cách phân tích khác “Theo cột dọc”.
GV: Hướng dẫn học sinh phân tích 300 ra thừa số nguyên tố như SGK - Chia l m 2 cà ột. 1. Phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố là gỡ? * vớ dụ : (SGK) * Phân tích một số lớn hơn 1 ra thừa số nguyên tố l vià ết sốđó dưới dạng một tích các thừa số nguyên tố. * chỳ ý: (SGK-49) 2. Cỏch phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố Vớ dụ: Phân tích 300 ra thừa số nguyên tố. 300 2 150 2 ___________________________________________________________________
---
- Cột bên phải sau 300 ghi thương của phép chia.
- Cột bên trái ghi các ước l các sà ố
nguyên tố, ta thường chia cho các ước nguyên tố theo thứ tự từ nhỏđến lớn. ? Theo các dấu hiệu đó học, 300 chia hết cho các số nguyên tố n o?à
HS: 2; 3; 5.
GV: Hướng dẫn cho học sinh cách viết v à đặt Các câu hỏi tương tự dựa v oà
các dấu hiệu chia hết. Đến khi thương bằng 1. Ta kết thúc việc phân tích. 300 = 2.2.3.5.5.
- Viết gọn bằng lũy thừa: 300 = 22. 3 . 52
- Ta thường viết các ước nguyên tố
theo thứ tự từ nhỏđến lớn. GV: Em hãy nhận xét kết quả của hai cách viết 300 dưới dạng “Sơ đồ ” và “Theo cột dọc”? HS: Các kết quả đều giống nhau. GV: Cho HS đọc nhận xét SGK. HS: Đọc nhận xét. GV: Lưu ý Hs
+ Nờn lần lượt xột tớnh chia hết cho cỏc số nguyờn tố từ nhỏ đến lớn: 2, 3, 5, 7, 11
+ Trong quỏ trỡnh xột tớnh chia hết lờn vận dụng cỏc dấu hiệu chia hết cho 2, cho 3, cho 5 đó học.
GV: yờu cầu 1 hs lờn bảng thực hiện HS: làm vào vở 75 3 25 5 5 5 1 300 = 2 . 2 . 3 . 5 . 5 = 22 . 3 . 52 * Nhận xột: (SGK). ? (SGK-50) 420 = 22 . 3. 5. 7
Bước 4: Củng cố bài giảng (10')
Bài 125 (SGK-50)
a) 60 = 22 . 3. 5 e) 400 = 24 . 52 b) 84 = 22. 3. 7 g) 1000000 = 26 . 56 c) 285 = 3. 5. 19
---
d) 1035 = 32 . 5. 23
Bước 5: Hướng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà (2')
- Thế nào là phõn tớch một số tự nhiờn lớn hơn 1 ra thừa số nguyờn tố? - btv: 126-130 sgk-50
V - Tự rỳt kinh nghiệm sau giờ giảng
...... ... ...
Ngày soạn :
Tiết 28: Đ LUYỆN TẬP
Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi chỳ
I - Mục tiờu cần đạt
1.Kiến thức:
* Kiến thức chung:
- HS được củng cố cỏc kiến thức về phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố.
- Dựa và việc phõn tớch ra thừa số nguyờn tố, HS tỡm được tập hợp cỏc ước của thừa số cho trước.
* Kiến thức trọng tõm:
- Phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố 2. Kĩ năng:
- Học sinh nắm chắc phương phỏp phõn tớch từ số nguyờn tố nhỏ đến lớn. Biết dựng luỳ thừa để viết gọn khi phõn tớch.
- Biết vận dụng linh hoạt cỏc dấu hiệu chia hết đó học khi phõn tớch và tỡm cỏc ước của chỳng .
3.Tư Tưởng:
- Hs cú ý thức học tập, yờu thớch mụn học
II - Phương Phỏp
1. Nờu và giải quyết vấn đề 2. Vấn đỏp
3. Phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh
III - Đồ dựng dạy học
Thước kẻ, bảng phụ
IV - Tiến trỡnh bài dạy
--- Bước 1: Ổn định lớp (1’)
Bước 2: Kiểm tra bài cũ (5’):
Phõn tớch 1 số ra thừa số nguyờn tố là gỡ ?
phõn tớch cỏc số 60 ; 84 ; 285 ra thừa số nguyờn tố.
Bước 3: Nội dung bài mới
* Phần nội dung kiến thức:
TG Hoạt động của thầy và trũ Nội dung kiến thức cần khắc sõu 7'
15'
10'
? Cỏc số a, b, c được viết dưới dạng gỡ?
HS: Cỏc số a, b, c được viết dưới dạng tớch cỏc số nguyờn tố (Hay đó được phõn tớch ra thừa số nguyờn tố). GV: Hướng dẫn học sinh cỏch tỡm tất cả cỏc ước của a, b, c.
a b => a = b.q =>
(Một số viết dưới dạng tớch cỏc thừa số thỡ mỗi thừa số là ước của nú). GV: a = 5.13 thỡ 5 và 13 là ước của a, ngoài ra nú cũn cú ước là 1 và chớnh nú.
? Hóy tỡm tất cả cỏc ước của a, b, c? GV: Gợi ý học sinh viết b = 25 dưới dạng tớch của 2 thừa số.
GV: Cho học sinh thảo luận nhúm, yờu cầu HS phõn tớch cỏc số 51; 75; 42; 30 ra thừa số nguyờn tố?
HS: Thảo luận nhúm và lờn bảng trỡnh bày..
GV: a/ Tớch của hai số bằng 42. Vậy mỗi thừa số cú quan hệ gỡ với 42? HS: Mỗi thừa số là ước của 42
Bài 129/50 SGK a/ a = 5. 13 Ư(a) = {1; 5; 13; 65} b/ b = 25 Ư(b) = {1; 2; 4; 8; 16; 32} c/ c = 32 . 7 Ư(c) = {1; 3; 7; 9; 21; 63} Bài 130/50 SGK. 51 = 3 . 17 Ư(51) = {1; 3; 17; 51} 75 = 3 . 52 Ư(75) = {1; 3; 5; 15; 25; 75} 42 = 2 . 3 . 7 Ư(42) = {1; 2; 3; 6; 7; 14; 21; 42} 30 = 2 . 3 . 5 Ư(30) = {1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30} Bài 131/50 SGK.10’
a/ Theo đề bài, hai số tự nhiờn cần tỡm là ước của 42.
b/a q/a
---
