− Đặt vấn đề.
− Tổ chức cho HS tự xây dựng phương hướng.
IV) Thiết kế các hoạt động dạy học :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ
Hoạt động 1 :
- GV kiểm tra, đánh giá nhận thức của HS khi làm PHT số 1.
- GV sửa chửa phiếu học tập.
Số thứ tự -> Z = 19 -> 19p -> 19e Chu kì -> 4 lớp e
IA -> cĩ 1e lớp ngồi cùng.
- Yêu cầu HS làm các bài cịn lại, theo dõi, bổ sung. - Trình bày phương pháp giải quyết câu 2 / PHT 1.
Từ CHe -> Z -> số H
-> nguyên tố s của p -> thuộc nhĩm A. -> Số e ngồi cùng -> Số H nhĩm. -> Số lớp e -> Số H chu kì.
- GV củng cố đưa ra mối quan hệ.
I) Quan hệ giữa vị trí và
cấu tạo nguyên tử :
- HS trình bày phương hướng giải quyết.
Biết số thứ tự => Số e, p, Z+
Biết số thứ tự chu kì => số lớp e.
Biết số thứ tự nhĩm A => Số e hố trị. - HS ứng dụng sơ đồ bên để giải quyết các bài tương tự. - Z = 16 -> số thứ tự = 16 Ntố p -> nhĩm A 6 e ngồi cùng -> VIA 3 lớp e -> chu kì 3 Hoạt động 2 :
- GV dẫn dắt HS trả lời câu hỏ. Nếu biết vị trí các nguyên tố trong BTH cĩ thể những tính chất gì của nguyên tố đĩ ?
- Gv tổng kết lại làm cơ sở giải quyết bài PHT 2.
II) Quan hệ hiữa vị trí và
tính chất của ngtố. - CHe : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
- Phi kim.
- Hố trị cao nhất đối với oxi : 6, SO3. - Hố trị với H : 2, H2S.
- SO3 tính chất oxit axit H2SO4 axit mạnh
Hoạt động 3 :
- Dựa vào qui luật biến đổi tính chất các nguyên tố trong BTH.
- Trả lời PHT số 3.