III. NHU CẦU VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở VIỆT NAM
2.2. Một số phương pháp tiếp cận của các tác giả khác
Những nghiên cứu về quan điểm kiến tạo kiến thức trong dạy học nói chung, dạy học Toán nói riêng được phản ánh trong các công trình của các tác giả tiêu biểu như : Nguyễn Bá Kim, Trần Thúc Bình, Phan Trọng Ngọ, Nguyễn Đức Hưởng, Nguyễn Hữu Châu, Trần Bá Hoành, Đỗ Tiến Đạt, Trần Vui, Cao Thị Hà…
Các tác giả trên đã quan tâm phân tích làm sáng tỏ các cơ sở tâm lí, cơ sở triết học của lí thuyết kiến tạo, tiếp cận cách tổ chức dạy học theo quan điểm trên, vận dụng các dạng kiến tạo trong dạy học một số chủ đề cụ thể.
Tuy nhiên, việc tiếp cận lí thuyết kiến tạo trong dạy học Toán ở các trường phổ thông còn gặp một số khó khăn. Những khó khăn liên quan đến thời lượng dạy học Toán ở trường phổ thông, liên quan tới khả năng sàng lọc lựa chọn hợp lí để phối hợp các phương pháp không truyền thống trong dạy học Toán. Đặc biệt khó khăn liên quan cơ bản tới khả năng nhuần nhuyễn lí thuyết kiến tạo trong dạy học Toán của đội ngũ giáo viên.
Trong chương này, chúng tôi đề cập việc nghiên cứu đề xuất một số năng lực kiến tạo kiến thức biểu hiện trong dạy học Toán ở trường phổ thông; từ đó đề xuất các biện pháp bồi dưỡng các năng lực này nhằm góp phần triển khai các biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học Toán ở các trường phổ thông.
Tác giả mong rằng có sự hợp tác nghiên cứu của những người quan tâm nhằm xác định một cấu trúc về năng lực kiến tạo kiến thức kèm theo các biện pháp thực hành bồi dưỡng các năng lực đó thông qua việc dạy học các chủ đề cụ thể của môn Toán.