sinh sản hữu
- Thấy được sự hồn chỉnh các hình thức sinh sản . 2. Kĩ năng :
- Rèn luyện kĩ năng quan sát , phân tích , so sánh ,kĩ năng hoạt động nhĩm . 3 .Thái độ : Giáo dục ý thức baỏ vệ động vật đặc biệt trong mùa sinh sản . III .Phương tiện dạy học :
-Tranh phĩng to hình sinh sản ở trùng roi .
- Bảng phụ : -Ghi nội dung bảng kiến thức chuẩn . - Ghi bài trắc nghiệm kiểm tra HS IV.Tiến trình dạy học :
*Kiểm tra bài cũ :
- Em hãy chứng minh sự phân hố và chuyên hố của hệ tuần hồn và hệ thần kinh của động vật
*Bài mới :
Hoạt động 1. Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính .
Mục tiêu :
- HS nêu được khái niệm sinh sản vơ tính → các hình thức sinh sản vơ tính ở động vật .
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi : - Thế nào là sinh sản vơ tính ?
- Cĩ những hình thức sinh sản vơ tính nào ? GV treo tranh một số hình thức sinh sản vơ tính ở động vật khơng xương sống .
- Em hãy phân tích các cáchss của thuỷ tức và trùng roi ?
- Tìm 1 số động vật khác cĩ kiểu ss giống như trùng roi ?
GV nhận xét và hồn thiện kiến thức.
HS thu thập thơng tin →trao đổi nhĩm thống nhất ý kiến
Nêu được :
- Khơng cĩ sự kết hợp đực cái . - Phân đơi mọc chồi .
HS trả lời HS khác bổ sung .
- HS kể thêm về trùng amip , trùng giày ...
Tiểu kết :-Sinh sản vơ tính khơng cĩ sự kết hợp tế bồ sinh dục đực và cái .
- Hình thức sinh sản :
+ Phân đơi cơ thể : Sinh sản sinh dưỡng , mọc chồi và tái sinh .
Mục tiêu : - HS nêu đươc các hình thức sinh sản hữu tính và sự hồn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính
thơng qua các lớp động vật .
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
a. Sinh sản hữu tính :
GV yêu cầu HS đọc SGK 179 trả lời câu hỏi : - Thế nào là sinh sản hữu tính ?
- So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính → hồn thành bảng 1 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- GV kẽ bảng để HS so sánh .
GV nhận xét và hồn thiện kiến thức.
HS tự đọc tĩm tắc SGK →
Trao đổi nhĩm thống nhất ý kiến nêu được : + Cĩ sự kết hợp đực và cái .
Đại diện nhĩm phát phiểu nhĩm khác bổ sung .
Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm
Của 1 cá thể Của 2 cá thể
Vơ tính 1 1
Hữu tính 2 2
GV yêu cầu HS rút ra nhận xét tự nội dung bảng trên .
- Em hãy kể tên 1 số động vật khơng xương sống và động vật cĩ xương sống sinh sản hữu tính mà em biết ?
- Cho biết giun đất giun đũa cơ thể nào là lưỡng tính , phân tính và cĩ hình thức thụ tinh ngồi hoặc thụ tinh trong ?
GV nhận xét và hồn thiện kiến thức.
HS suy nghĩ nêu được :
-Sinh sản hữu tính ưu việt hơn sinh sản vơ tính
Tiểu kết :
- Sinh sản hữu tính là cĩ sự kết hợp giữa tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử - Sinh sản hữu tính trên cá thể đơn tính hay lưỡng tính .
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
b. Sự tiến hố các hình thức sinh sản hữu tính : GV giảng giải : Trong quá trình phát triển của sinh vật tổ chức cơ thể ngày càng phức tạp .
- Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua các lớp động vật được thể hiện như thế nào ? GV nhận xét và hồn thiện kiến thức.
GV yêu cầu HS các nhĩm hồn thành bảng ở SGK trang 180 .
GV nhận xét và hồn thiện kiến thức.
HS liên hệ các cách lại các cách sinh sản của các lồi cụ thể như giun , cá , thằn lằn , chim , thú → trao đổi nhĩm thống nhất ý kiến nêu được các lồi đẻ trứng , đẻ con , thụ tinh ngoìa , trong ...
Đại diện nhĩm phát biểu nhĩm khác bổ sung . HS đọc câu lựa chọn trong bảng→Trao đổi nhĩm thống nhất ý kiến .Đại diện nhĩm lên ghi ý kiến nhĩm khác bổ sung .
Tên bài Thụ
tinh
Sinh sản
Phát triển phơi Tập tính bảo vệ trứng
Tập tính nuơi con
tổ trùng tự kiếm mồi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Châu chấu Ngồi Đẻ trứng Biến thái Trứng trong hốc đất Con non tự kiếm ăn
Cá chép Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp
( khơng nhau thai )
Khơng làm tổ Con non tự kiếm mồi
ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào hang làm
tổ ấu trùng tự kiếm mồi Thằn lằn bĩng đuơi dài Trong Đẻ trứng Trực tiếp
( khơng nhau thai )
Đào hang Con non tự
kiếmmồi Chimbồ câu Trong Đẻ trứng Trực tiếp
( khơng nhau thai )
Làm tổ ấp trứng Bằng sữa diều
Thỏ Trong Đẻ con Trực tiếp ( cĩ nhau
thai )
Lĩt ổ Bằng sữa mẹ
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
GV yêu cầu HS dựa vào bảng trên trao đổi nhĩm trả lời câu hỏi :
- Thụ tinh trong ưu điểm hơn thụ t ngồi như thế nào ?
- Sự đẻ con ưu điểm hơn sự đẻ trứng như thế nào ? - Tại sao hình thức phát triển trực tiếp lại tiến bộ hơn phát triển gián tiếp ?
- Tai sao hình thức thai sinh , thực hiện trị chơi hạo tập là tiến bộ nhất trong giới động vật ?
GV nhận xét và hồn thiện kiến thức.
HS →trao đổi nhĩm thống nhất ý kiến nêu được : - Số lượng trứng được thụ tinh nhiều .
- Phơi phát triển trong cơ thể mẹ an tồn hơn . - Phát triển trực tiếp tỉ lệ con non sống cao hơn . Đại diện nhĩm phát biểu nhĩm khác bổ sung .
Tiểu kết : Sự hồn chỉnh dần các hình thức sinh sản thể hiện : - Từ thụ tinh ngồi → thụ tinh trong