nội dung hoạt động
của giáo viên hoạt động hình thức
của hs nội dung cần đạt
Hoạt động 1:(15
phút): Hớng dẫn HS tìm hiểu quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu - Cho HS làm BT tr 123 -Tìm thêm 1 số câu ghép trong đó các vế câu có quan hệ về ý nghĩa khác với quan hệ ở VD trên
-Giữa các vế trong câu ghép thờng có quan hệ về ý nghĩa ntn? Cho VD Hoạt động 2:(20 phút) Hớng dẫn HS luyện tập -Bài 1: Cho HS làm miệng -HS làm miệng -HS trả lời -HS trả lời -HS làm miệng
I Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu Bài tập
-Giữa các vế câu trong câu ghép có quan hệ nguyên nhân –kết quả
+Vế A:nguyên nhân-vế B: kết quả
+Vế A:biểu thị ý nghĩa khẳng định –vế B:biểu thị ý nghĩa giải thích
-Các vế của câu ghép thờng có quan hệ ý nghĩa với nhau khá chặt chẽ.
-Những quan hệ thờng gặp là: Quan hệ nguyên nhân; quan hệ điều kiện (giả thiết); quan hệ t- ơng phản; quan hệ tăng tiến , quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích
II Luyện tậpBài 1: Bài 1:
a) Quan hệ giữa vế câu 1với 2 : Nguyên nhân kết quả (–
vế chứa vì chỉ nguyên nhân)
-Quan hệ giữa vế câu 2 với vế câu 3 là giải thích (Vế câu 3 giải thích cho điều ở vế câu 2)
b) Hai vế câu có quan hệ ĐK (điều kiện kết quả)–
c) Các vế câu có quan hệ tăng tiến d) Các vế câu có quan hệ tơng phản d) Các vế câu có quan hệ tơng phản
Năm học: 2010- 2011
Bài 2:Thảo luận nhóm bài tập , 3, 4
-Các nhóm cử ngời trình bày
-Gọi các nhóm nhận xét
-GV chữa bài cho HS
-HS thảo luận nhóm
2 vế câu.Từ này chỉ quan hệ thời gian nối tiếp. Câu sau không dùng QHT nhng vẫn ngầm hiểu đợc quan hệ không dùng QHT nhng vẫn ngầm hiểu đợc quan hệ giữa 2 vế câu là quan hệ nguyên nhân
Bài 2:
-Không -> ý nghĩa của các vế câu có quan hệ chặt chẽ với nhau
-Trong đoạn 1: quan hệ giữa các vế câu ở cả 4 câu ghép đều là quan hệ ĐK (vế đầu chỉ ĐK, vế sau chỉ kết quả) -Trong đoạn trích 2: quan hệ giữa các vế câu ở cả 2 câu ghép đều là quan hệ nguyên nhân(vế đầu chỉ nguyên nhân , vế sau chỉ kết quả )
Bài 3:
- Về mặt lập luận : mỗi câu ghép trình bày 1 việc mà lão Hạc nhờ ông giáo.Nếu tách thành 1 câu đơn-> không đảm bảo đợc tính mạch lạc của lập luận
-Về mặt giá trị biểu hiện, TG cố ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể dài dòng của lão Hạc“ ”
Bài 4:
-Quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép thứ 2 là quan hệ điều kiện .Để thể hiện rõ mối quan hệ này không nên tách thành câu đơn
-Trong các câu ghép còn lại nếu tách thành câu đơn -> hàng loạt câu đơn đặt cạnh nhau nh vậycó thể giúp ta hình dung là NV nói nhát gừng hoặc nghẹn ngào.Trong khi đó cách viết của NTT gợi ra cách nói kể lể, van vỉ thiết tha của chị Dậu
Củng cố dặn dò :– (2 phút ) -Hoàn chỉnh bài tập .
Tiết 47: phơng pháp thuyết minh
A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh nhận rõ yêu cầu của phơng pháp thuyết minh B Chuẩn bị: B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
-Chuẩn bị
2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm .
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học –
1 ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ(5 phút) : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.3 Bài mới 3 Bài mới
Giới thiệu bài (1 phút): nội dung hoạt động của
giáo viên hoạt động của hs nội dung cần đạt Hoạt động 1:(6 phút): Hớng dẫn HS tìm hiểu các PP TM -Cho HS đọc lại các đoạn văn -Các VB ấy đã sử dụng các tri thức gì?
-Cho HS trả lời các câu hỏi SGK tr 126
-Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, ta phải làm gì?
-Gọi đọc ghi nhớ 1 tr 128
Hoạt động 2:( 20
phút) Hớng dẫn HS tìm hiểu phơng pháp thuyết minh
-Cho HS đọc kỹ mục 2, trao đổi và thảo luận về từng phơng pháp +Gọi các nhóm trình bày +Các nhóm khác bổ sung -HS đọc -HS trả lời -HS trả lời -HS trả lời -HS đọc -HS đọc và thảo luận nhóm -HS trình bày -HS nhận xét