xơi bát yến vừa xong, ngồi khễnh vuốt râu, rung đùi, mắt đang mãi trông đĩa nọc…
- Lời nói: Quan lớn truyền:"ừ" cau mày, gắt:" Mặc kệ"
- Tơng phản giữa tiếng kêu vang trời dậy đất với thái độ điềm nhiên hởng lạc ăn chơi của quan.
- Tơng phản giữa lời nói khẽ của ngời hầu : Bẩm, có khi đê vỡ với lời gắt của quan cùng với cái cau mắt: mặc kệ .
=> Biểu cảm, lời bình luận.
- Làm nổi rõ tính bất nhân của quan phủ - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm của dân.
- Bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán của tác giả c. Cảnh đê vỡ.
- Đỏ mặt tía tai quát mắng, vô trách nhiệm của hắn, tiếp tục chơi bài và vui mừng khi ù
quan phụ mẫu nh thế nào ?
? Thái độ đó đợc thể hiện cụ thể qua những lời nói, hành động nào của tên quan?
? Qua đó khắc hoạ thêm tính cách gì của viên quan phụ mẫủ
? Đến đây thì thái độ của ngời đọc đối với hai bức tranh này nh thế nào ?
? Theo dõi đoạn văn cuối của văn bản cho biết hình thức ngôn ngữ nổi bật nhất ở đoạn văn này là gì ?
? Tác dụng của cách dùng ngôn ngữ qua đó thể hiện thái độ, tình cảm gì của tác giả ?
? Sau khi tìm hiểu văn bản em cảm nhận đợc những giá trị của nó trên những ph- ơng diện nào ?
? Giúp em rút ra điều gì về ý gnhĩa nhan đề " Sống chết mặc bay"?
- Thói vô trách nhiệm không thể tha thứ của quan lại đơng thời để mặc cho nhân dân trong cơn hoạn nạn, sống chết chẳng thèm quan tâm.
? Nêu những nét nghệ thuật tiêu biểủ
? Tác giả Phạm Duy Tốn sống cách chúng ta hơn nữa thế kỉ từ truyện "Sống chết mặc bay", em hiểu gì về nhà văn Phạm Duy Tốn ?
GV: Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ
một ván tọ
-> Tàn nhẫn vô lơng tâm của quan phụ mẫụ - Tràn đầy nỗi tức giận căm ghét tên quan vô trách nhiệm, tham tiền và tràn đầy tình thơng xót đối với những ngời dân khốn khổ bị lãng quên, bị bỏ mặc .
- Ngôn ngữ miêu tả và biểu cảm .
- Vừa gợi tả cảnh tợng lụt do đê vỡ vừa tỏ lòng ai oán cảm thơng của tác giả .
->Thể hiện tình cảm nhân đạo của tác giả + Phản ánh hiện thực: cuộc sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm của kẻ cầm quyền và cảnh sống cơ cực của ngời dân trong xã hội cũ . + Nội dung nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ ơ vô trách nhiệm với tính mệnh của nhân dân.
- Cảm thơng thân phận nguời dân bị rẽ rúng
+ Đặc sắc nghệ thuật: Xây dựng nhân vật bằng nhiều hình thức ngôn ngữ, nhất là đối thoạị
- Dùng biện pháp tơng phản tăng cấp để minh hoạ nhân vật làm nổi bật t tởng của tác phẩm . -> Là ngời am hiểu đời sống hiện thực nớc ta trớc cách mạng tháng Tám .
- Là ngời có tình yêu ghét phân minh
(thông cảm với ngời nghèo,căm ghét kẻ quyền lực)
- Là ngời dùng văn để bênh vực ngời nghèo, lột mặt bọn quan lại vô lơng tâm
Ghi nhớ: SGK ( HS đọc)
Hoạt động 3: Hớng dẫn học ở nhà
- Kể tóm tắt lại văn bản . - Học kỉ ghi nhớ .
******************************
Ngày soạn: 20-3-2009
Tiết 107: Cách làm bài văn lập luận giải thích
Ị Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Cũng cố lí thuyết về kiểu bài nghị luận giải thích .
- Cách thức cụ thể để làm một bài văn nghị luận giải thích .
- Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đầu bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triễn dàn ý thành đoạn văn .
II: Hoạt động dạy họcHoạt động1. ổn định vắng: