- Cử chỉ: Vật vã khóc Ngữa mặt rũ rợ
Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy
Ị Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nắm đợc công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy . - Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy khi viết.
IỊ Chuẩn bị: - Bảng phụ hoặc đèn chiếụ - Bài tập bổ trợ . IIỊHoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định tổ chức vắng: 7A 7B Bài cũ:
? Thế nào là phép liệt kê? Cho ví dụ? ? Có mấy kiểu liệt kê?
Hoạt động 2: Bài mới: Giới thiệu:
GV lồng từ ví dụ học sinh tìm trong bài củ vàọ Vậy vì sao sau câu văn liệt kê này có sử dụng dấu chấm lửng ? Sử dụng nh vậy nhằm mục đích gì?
Hoạt động của giáo viên Định hớng nội dung HĐ của học sinh
- GV treo bảng phụ hoặc đèn chiếu có chứa ví dụ 1abc ở sách giáo khoạ
? HS đọc ví dụ?
? Theo em, tại sao trong các ví dụ trên tác giả lại dùng dấu chấm lửng ?
? Từ đó, em rút ra đợc kết luận gì về công dụng của dấu chấm lửng?
- GV phát phiếu học tập :
Xác định công dụng của dấu chấm lửng trong các ví dụ sau:
ạ Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách, là thói quen tốt.…
Ị Dấu chấm lửng 1. Ví dụ.
ạ Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng khác nữa cha liệt kê .
b. Biểu thị sự ngắt quảng trong lời nói do quá mệt mỏi và hoảng sợ.
c.Làm giản nhịp điệu câu văn tạo sự bất ngờ. 2. Ghi nhớ : (SGK)
- Còn nhiều hiện tợng cha liệt kê hết. - Nhấn mạnh tâm trạng của ngời nóị
b.Sâm để tay lên ngực, hít mấy hơi rồi mới nói đợc:
- Quên đóng cửa… …
c. Nó nói nó không đến đợc. Nó bận lắm, bận ngủ.…
d. Thế điệu ca Huế có sôi nổi, tơi vui, có buồn thảm, bâng khuâng, có tiếc thơng, ai oán…
- GV Qua ví dụ này ta rút ra đợc dấu chấm lửng còn có công dụng gì ?
- GV treo bảng phụ có chứa ví dụ
? Xét về cấu tạo ví dụ a thuộc kiểu câu gì ?
? Dấu chấm phẩy đợc dùng trong câu để làm gì ?
? Trong câu b dấu chấm phẩy đợc dùng để làm gì ?
? Ta có thể thay nó bằng dấu phẩy đựơc không? Vì saỏ
? Qua ví dụ em rút ra đợc công dụng của dấu chấm phẩy là gì ?
? Bài tập1 yêu cầu gì ?
? GV chiếu các bài tập trong sách giáo khoa lên
? HS làm?
? Nêu rõ công dụng của dấu chấm phẩỷ ? Viết một đoạn văn ngắn về ca Huế trên sông Hơng trong đó :
Có câu dùng dấu chấm lửng. Có câu dùng dấu chấm phẩy .
Hoạt động 3: Hớng dẫn học ở nhà
- Học kỉ lý thuyết.
- Hoàn thành bài tập vào vở . - Soạn bài "Văn bản đề nghị"
-Tạo sắc thái hài hớc ,dí dỏm. - Cha liệt kê hết.
II. Dấu chấm phẩy 1. Ví dụ:
- Câu ghép.
- Đánh dấu ranh giới giữa hai vế của một câu ghép có cấu tạo phức tạp.
- Ngăn cách các bộ phận liệt kê có nhiều tầng ý nghĩa phức tạp
- Không vì : Giữa các vế, các bộ phận đã dùng dấu phẩy để ngăn cách các bộ phận đồng chức
2. Ghi nhớ: (SGK)
IIỊ Luyện tập:
Bài tập 1 :
ạ Biểu thị sự sợ hãi, lúng túng. b. Biểu thị câu nói bị bỏ dở.
c. Biểu thị phần liệt kê không nói hết rạ
Bài tập 2:
ạ Đánh dấu ranh giới giữa các vế trong câu ghép có cấu tạo phức tạp
b,c. Đánh dấu ranh giới giữa các vế của câu ghép. Bài tập 3: HS nghe ********************************** Ngày soạn: 9- 4-2009 Tiết 120 Văn bản đề nghị
Ị Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nắm đợc các tình huống cần viết văn bản đề nghị. - Biết cách viết một văn bản đề nghị đúng mẫụ
- Phân biệt đợc các tình huống dùng văn bản đề nghị , báo cáọ - Tập viết văn bản đề nghị theo mẫụ
IỊ Chuẩn bị : - Bảng phụ.
- Một số bài tập nhanh. IIỊ Hoạt đông dạy học:
Hoạtđộng 1 : ổn định tổ chức vắng: 7A
7B
Bài cũ :
? Thế nào là văn bản hành chính?
? Kể tên các loại văn bản hành chính thờng gặp?
? Theo em hai văn bản hành chính trong sách giáo khoa thuộc loại văn bản hành chính nàỏ
GV: Vậy khi nào thì viết văn bản đề nghị ?
? Viết nh thế nào ?
Hoạt động 2: Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Định hớng nội dung HĐ của học sinh
? Gọi 2 học sinh đọc văn bản trong sách giáo khoả
? Chủ thể của hai văn bản đề nghị trên là aỉ
? Họ viết giấy đề nghị gửi aỉ Để làm gì? ? Tại sao họ lại phải viết giấy đề nghị? ? Em hãy nêu một số tình huống trong học tập, sinh hoạt ở lớp cần viết giấy đề nghị?
? Trong các tình huống sau tình huống nào phải viết giấy đề nghị? (Sách giáo khoa)
? Qua phân tích các ví dụ trên em hãy cho biết khi nào cần viết văn bản đề nghị?
? Đọc kĩ hai văn bản trong sách giáo khoa bằng mắt?
? Nội dung của hai văn bản đợc trình bày theo trình tự nàỏ
Ị Đặc điểm của văn bản đề nghị 1. Ví du:
- Văn bản : Lớp 7C- Gửi cô giáo chủ nhiệm. - Văn bản 2: các gia đình trong khu tập thể - Uỷ ban nhân dân phờng .
- HS trả lờị
- Đề đạt những việc mà họ không tự quyết định.
- Đi tham quan tập thể một di tích lịch sử. - Học ôn tập để thi học kì .
Tình huống a và c.
2. Ghi nhớ: Khi xuất hiện một nhu cầu, quyền
lợi chính đáng nào đó của cá
nhân hay tập thể thì nguời ta viết văn bản đề nghị.
IỊ Cách làm văn bản đề nghị
1.Tìm hiểu cách làm văn bản đề nghị. - Quốc hiệu:
- Địa điểm, Ngày tháng năm. - Tên văn bản.
? So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa hai văn bản nàỷ
? Phần nào là quan trọng nhất trong văn bản đề nghị?
? HS đọc to phần lu ý?
? Qua phân tích em hãy nêu cách làm một văn bản đề nghị?
? Gọi học sinh đọc bài tập 1? ? Bài tập 1 yêu cầu gì ?
? GV lần lợt gọi học sinh làm?
? GV cho học sinh thảo luận? ? Trình bày trớc lớp?
- GV nhận xét, bổ sung.
Hoạt động 3: Hớng dẫn học ở nhà
- Học thuộc ghi nhớ.
- Viết đề nghị trong tình huống bài tập 1. - Sọan bài Ôn tập phần văn học .
- Sự việc, lí do, ý kiến đề nghị. - Ngời viết kí ghi rõ họ tên.
=> Giống nhau: Các mục và thứ tự các mục. - Khác nhau: Lí do, nguyện vọng, sự việc - Chủ thể : Ngời viết.
- Khách thể : Ngời nhận. - Nội dung: Đề đạt gì ?
- Mục đích: Lợi ích của nguyện vọng.
Ghi nhớ 2 : SGK IIỊ Luyện tập: - HS đọc.
- Lí do viết đơn và lí do viết đề nghị khác nhau ở chổ nàỏ
- Giống nhau: Nhu cầu, nguyện vọng chính đáng.
- Khác nhau: Đơn-> Nguyện vọng cá nhân. Đề nghị-> Tập thể ( Thờng là nh vậy) Bài tập 2: - HS trình bàỵ *************************** Ngày soạn: 11 - 4 - 2009 Tiết 121 Ôn tập phần văn Ị Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nắm đợc nhan đề các tác phẩm trong hệ thống văn bản ,nội dung cơ bản của từng cụm bài , đặc trng thể loại của các văn bản và sự giàu đẹp của tiếng việt thể hiện trong các văn bản đã học.
- Rèn luyện kỉ năng so sánh và hệ thống hoá, đọc thuộc lòng thơ, lập bảng hệ thống phân loại . IỊ Chuẩn bị : - Phiếu học tập. - Bảng phụ. IIỊHoạt động dạy học Hoạt động 1. ổn định tổ chức vắng: 7A
7B
Bài cũ : (Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.)
Hoạt động 2: Bài mới:
Tiến hành ôn tập Ị Nội dung ôn tập
Câu1. Kể tên tất cả nhan đề các văn bản đã đợc học từ đầu năm học đến naỷ Học kì I Học kì II
1. Cổng trờng mở ra 2. Mẹ tôị
3. Cuộc chia tay của những con búp bê. 4. Những câu hát về tình cảm gia đình . 5.Những câu hát về tình yêu quê hơng.. 6. Những câu hát than thân.
7. Những câu hát châm biếm. 8. Nam Quốc Sơn Hà.
9. Tụng giá hoàn kinh s. 10.Thiên trờng vãn vọng. 11. Côn sơn cạ
12. Chinh phụ ngâm khúc.(Trích) 13. Bánh trôi nớc.
14. Qua Đèo Ngang. 15. Bạn đến chơi nhà. 16. Vọng l sơn bộc bố. 17. Tĩnh dạ Tứ.
18. Mao ốc vị thu phong sở phá cạ 19. Nguyên Tiêụ
20. Cảnh khuyạ 21. Tiếng gà trạ
22. Một thứ quà của lúa non :Cốm. 23. Sài gòn tôi yêụ
24. Mùa xuân của tôị
1. Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sx 2. Tục ngữ về con ngời và xã hội .
3. Tinh thần yêu nớc cuả nhân dân tạ 4. Sự giàu đẹp của tiếng việt.
5. Đức tính giản dị của Bác Hồ . 6. ý nghĩa văn chơng.
7. Sống chết mặc baỵ
8. Những trò lố hay Va ren và Phan Bội Châu
9. Ca Huế trên sông Hơng. 10. Quan âm thị kính.
Câu 2. G V tổ chức cho học sinh thi viết nhanh .
- Hình thức :Chia làm hai nhóm.GV chia bảng làm haị Lần lợt các thành viên trong nhóm thay nhau lên bảng ghi nội dung định nghĩa, bản chất các khái niệm .
- Nội dung: Trình bày định nghĩa, bản chất của các khái niệm sau:
+Nhóm 1: Ca dao-dân ca; Tục ngữ; thơ trữ tình; Thơ trữ tình trung đại Việt Nam Thơ thất ngôn tứ tuyệt đờng luật; Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật.
+Nhóm 2:Thơ thất ngôn bát cú; Thơ lục bát, song thất lục bát; Truyện ngắn hiện đại Phép t- ơng phản; phép tăng cấp.
Yêu cầu
Khái niệm Định nghĩa - Bản chất
1.Ca dao-dân ca - Những bài thơ bài hát trữ tìnhdân gian do quần chúng nhân dân sáng tạo, biểu diễn và truyền miệng từ đời này sang đời khác.
2. Tục ngữ - Tục ngữ là những câu nói ngắn gọn, ổn định có nhịp điệu, hình ảnh thể hiện những kinh nghiệm của nhân dânvề mọi mặt đợc vận
dụng vào đời sống, suy nghĩ, lời ăn tiếng nói hàng ngàỵ
3. Thơ trữ tình - Phản ánh cuộc sống bằng cảm xúc trực tiếp của ngời sáng tác , thơ trữ tình thờng có vần nhịp điệu, ngôn ngữ cô đọng mang tính cách điệu cao .
4. Thơ trữ tình trung đại Việt Nam.
- Đờng luật, lục bát, song thất lục bát, ngâm khúc, 4 tiếng…
- Những thể thơ thuần tuý VN (Lục bát, 4 tiếng học tập từ ca dao… - Học tập của trung Quốc( Đờng luật )…
5. Thất ngôn tứ
tuyệt đờng luật. - có 4 câu, 7 tiếng; Nhịp :4/3 hoặc 2/2/3;- Kết cấu: khai, thừa, chuyển, hợp. 6.Ngũ ngôn tứ
tuyệtđờng luật
- có 4 câu, 5 tiếng; Nhịp 3/2 hoặc 2/3 - có thể gieo vần trắc.
7.Thất ngôn bát
cú. - có 8 câu mỗi câu 7 tiếng ;- Kết cấu : Đề, thực, luận, kết; Luật bằng trắc. 8. Thơ lục bát - Thể thơ dân tộc bắt nguồn từ ca dao - dân cạ
- Kết cấu theo từng cặp câu 6 câu 8; 9. Song thất lục
bát. - Kết hợp sáng tạo giữa đờng luật và lục bát.- mỗi khổ 4 câu : 2 câu 7 tiếng (song thất) tiếp 1 cặp 6- 8( LB) - Thích hợp với ngâm khúc hay diễn ca dài .
10.Truyện ngắn
hiện đạị - Cách kể chuyện linh hoạt, không gò bó, không hoàn toàn tuân theo trình tự thời gian, thay đổi ngôi kể, nhịp văn nhanh kết thúc đột ngột.
11. Phép tơng
phản. - Là sự đối lập các hình ảnh, chi tiết, nhân vật trái ngtô đậm nhấn mạnh một đối tợng hoặc cả haị … ợc nhau để 12. Tăng cấp - Cùng với hành động, nói năng, tăng dần cờng độ, tốc độ, mức độ,
chất lợng mằu sắc .…
? Nêu nội dung chính của các ca dao- dân ca đã học?
? Nhân dân đã đúc kết những kinh nghiệm gì trong tục ngữ?
? Thơ trữ tình có những giá trị lớn nào về t tởng tình cảm?
? Dựa vào bài ''Sự giàu đẹp của tiếng Việt"em hãy nói về sự giàu đẹp của tiếng Việt?
=> Tình yêu đối với quê hơng đất nớc. - Tình cảm gia đình .
- Than thân trách phận, châm biếm hài h- ớc.
=> Về thiên nhiên, lao động sản xuất. - Về con ngời và các quan hệ trong xã hộị
=> Lòng yêu nớc và tự hào dân tộc.
- ý chí bất khuất, kiên cờng đánh bại mọi quân xâm lợc .
- Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên, đất nớc - Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng chung thuỷ chờ đợi .
- Hệ thống nguyên âm, phụ âm khá phong phú.
- Giàu thanh điệụ
- Cú pháp cân đối, tự nhiên nhịp nhàng. - Từ vựng dồi dào cả về 3 mặt :Thơ, nhạc, hoạ.
? Nêu những ý nghĩa chính của văn ch- ơng?
? Qua chơng trình ngữ văn 7 em biết đợc những gì?
- Vốn từ vựng tăng.
- Nguồn gốc cốt yếu là lòng yêu ngời và vạn vật .
- Sáng tạo ra sự sống .
- Gây cho ta những tình cảm ta không có luyện cho ta những tình cảm ta sẵn có.
IỊTổng kết
Hiểu kỉ năng phân môn trong mối liên quan lẫn nhaụ
- Nói và viết dễ dàng hơn.
- Tìm hiểu thêm mọt số thủ pháp nghệ thuật ứng dụng vào thực tế.
Hoạt động 3: H ớng dẫn học ở nhà :
- Làm bài tập 6 hoàn thành các bài tập vào vở . - Ôn kĩ nội dung kiến thức .
- Soạn bài Dấu gạch ngang.
************************** Ngày soạn : 12 - 4 -2009 Tiết 122 Dấu gạch ngang. Ị Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nắm tác dụng của dấu gạch ngang, phân biệt nó với dấu gạch nốị - Có ý thức sử dụng dấu gạch ngang và dấu gạch nối trong khi viết. IỊ Chuẩn bị:
- Bảng phụ. - Bài tập nhóm.
III. Hoat động dạy học
Hoạt động 1: ổ n định vắng:
7A 7B 7B
Bài cũ :? Trình bày tác dụng của dấu chấm lững và dấu chấm phẩỷ
- GV treo ví dụ a sách giáo khoa trang 129 lên bảng .
? Nêu công dụng của dấu chấm lửng trong ví dụ trên ? Ngoài dấu chấm lửng ra câu văn trên còn có dấu gì ? Công dụng của nó ra sao ? Hôm nay ta sẽ tìm hiểu nội dung bài học nàỵ
Hoạt động 2: Bài mới: Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của giáo viên Định hớng nội dung HĐ của HS
- GV treo bảng phụ có chứa 3 ví dụ trong sách giáo khoa trang 129?
? HS đọc ví dụ ?
Ị Công dụng của dấu gạch ngang 1. Tìm hiểu ví dụ.
ạDùng để đánh dấu bộ phận giải thích: Đẹp quá đi, mùa xuân ơi- Mùa xuân của
? Nêu tác dụng của dấu gạch ngang trong các ví dụ saủ
? Cho biết tại sao cùng một dấu câu nhng ở mỗi ví dụ lại có một tác dụng khác nhaủ ? Qua phân tích em hãy cho biết dấu gạch ngang có những công dụng gì ?
- GV đa ví dụ:
+ Bác tôi - cụ Nguyễn Đạo Quán - là ngời giữ cuốn gia phả ấỵ
+ Bác tôi, cụ Nguyễn Đạo Quán, là ngời giữ cuốn gia phả ấỵ
+ Bác tôi (cụ Nguyễn đạo Quán) là ngời giữ cuốn gia phả ấỵ
? Chỉ ra điểm giống nhau và khác nhau trong trờng hợp trên?
? Qua ví dụ ta rút ra đợc chú ý gì ?
- Bài tập nhanh: GV phát phiếu học tập: ? Nêu tác dụng của dấu gạch ngang trong các