III. Đồ Dùng Dạy Học
GHoạt động của iáo Viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt Động 1 : Tìm Hiểu Một Số Đặc Điểm Của Vi Khuẩn
Hoạt Động 1 : Tìm Hiểu Một Số Đặc Điểm Của Vi Khuẩn
* Hình dạng:
- Cho học sinh quan sát tranh các hình dạng vi khuẩn → vi khuẩn cĩ
những hình dạng nào ?
- Học sinh cĩ thể gọi vi khuẩn hình trịn vi khuẩn hình ngoằn ngoèo
→ Giáo viên chỉnh lại cách gọi tên
- Giáo viên lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đồn tuy liên kết với nhau nhưng mỗi vi khuẩn vẫn là một động vật sống độc lập
* Kích thước
- Giáo viên cung cấp thơng tin: vi khuẩn cĩ kích thước nhỏ.
(1 vài phần nghìn mm) phải quan sát dưới kính hiển vicĩ độ phĩng đại lớn * Cấu tạo:
- Cho học sinh đọc thơng tin (phần cấu tạo SGK) → Trả lời:
+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn. + So sánh với tế bào thực vật.
- Học sinh hoạt động cá nhân quan sát tranh → gọi tên từng dạng
- 1, 2 học sinh phát biểu
* vi khuẩn cĩ nhiều hình dạng khác nhau như: hìhn cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn …
- Học sinh tự nguyên cứu thơng tin. - Trả lời câu hỏi
→ nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn
+ Vách tế bào + Chất tế bào
⇒ chốt lại kiến thức đúng.
- Gọi 1, 2 học sinh nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kích thước của vi khuẩn. Giáo viên cung cấp thêm thơng tin một số vi khuẩn cĩ roi nên cĩ thể di chuyển được.
- Vi khuẩn khác tế bào thực vật khơng cĩ diệp lục và chưa cĩ nhân hồn chỉnh.
Kết luận: vi khuẩn cĩ kích thước rất nhỏ vì cĩ hình dạng và cấu tạo đơn giản (chưa cĩ nhân hồn chỉnh)
Hoạt Động 2 : Tìm Hiểu Cách Dinh Dưỡng Của Vi Khuẩn
- Yêu cầu học sinh đọc thơng tin SGK → giáo viên nêu vấn đề: vi
khuẩn khơng cĩ diệp lục → vậy nĩ
sống bằng cách nào?
- Cĩ thể học sinh phát biểu lộn xộn
→ giáo viên tổng kết lại
⇒ giải thích cách dinh dưỡng của vi khuẩn
+ Dị dưỡng (chủ yếu) + Tự dưỡng (một số ít)
- Yêu cầu học sinh phân biệt hai cách dị dưỡng là: hoại sinh và ký sinh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Giáo viên cho lớp thảo luận → giáo
viên bổ sung sửa chữa sai sĩt.
⇒ Chốt lại cách dinh dưỡng của vi khuẩn.
- Học sinh đọc kỹ thơng tin → trả lời
được vấn đề dinh dưỡng của vi khuẩn. - Gọi 1, 2 học sinh phát biểu (dị dưỡng: sống bằng chất hữu cơ cĩ sẳn)
- Học sinh thảo luận → phân biệt
hoại sinh và ký sinh.
→ 1, 2 học sinh phát biểu → lớp bổ
sung.
+ Hoại sinh: sống bằng chất hữu cơ cĩ sẵn trong xác động thực vật đang phân hủy.
+ Ký sinh sống nhờ trên cơ thể sống khác.
Kết luận: vi khuẩn dinh dưỡng bằng cách dị dưỡng (hoại sinh hoặc ký sinh) trừ một số vi khuẩn cĩ khả năng tự dưỡng.
Hoạt Động 3 : Phân Bố Và Số Lượng
- Yêu cầu học sinh đọc thơng tin SGK → trả lời câu hỏi nhận xét sự
phân bố vi khuẩn trong tự nhiên? - Giáo viên bổ sung → tổng kết
lại.
- Giáo viên cung cấp thơng tin vi khuẩn sinh sản bằng cách phân đơi, nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng
- Học sinh đọc thơng tin SGK → tự
rút ra nhận xét.
1, 2 học sinh phát biểu → các em bổ
V. Kiểm Tra Đánh Giá:
Sử dụng câu hỏi 1, 2 SGK.
VI. Dặn Dị:
Học bài trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu những bệnh do vi khuẩn gây ra cho người và các sinh vật khác.
Tuần: 31- Tiết:62
§50. VI KHUẨN (tt)
I. Mục tiêu :
1. Kiến thức:
- Kể được các mặt cĩ ích và cĩ hại của vi khuẩn với thiên nhiên và đời sống con người.
- Hiểu được những ứng dụng thực tế của vi khuẩn trong đời sống và sản xuất. Nắm được những nét đại cương về vi rút. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng quan sát.
3. Thái độ và hành vi: Cĩ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường để tránh tác hại của vi khuẩn gây ra.
II. Phương pháp :
III. Đồ Dùng Dạy Học:
Tranh phĩng to (H50.2, 50.3)
IV. Hoạt Động Dạy Học:
T